Portas abertas, janelas fechadas: um estudo de caso sobre imigrantes e refugiados em uma escola pública

Abstract

This academic project, of bibliographic, documentary and field nature, has as research object the forms of reception for immigrant and refugee students. The research opted for the specific study of this school because it considers it expressive in receiving these students and for understanding the dynamics that are established there. The objective is to understand how the binomial hospitality / hostility with immigrants and refugees occurs in a public school in the city of São Paulo. Theoretical references were based on the dialogue and articulation of the ideas of Edgar Morin's complex thinking, highlighting the ethics of understanding, the reflection on the crisis of human values and the need to establish a solidary coexistence, as proposed by Zygmunt Bauman, and in combating xenophobia and defending coexistence as an important human right, according to Albuquerque Júnior. The migratory crisis caused the displacement of millions of people around the world, who were forced to leave their territories because of wars, armed conflicts, political and religious persecution, natural disasters, as well as for better living conditions. In the last decade, Brazil entered the international scene as a destination for the immigrant population. During this period, Haitians, Venezuelans, Congolese and Syrians were some of the asylum seekers in the country. The study revealed that education professionals, despite being at the forefront in welcoming children who are in a migratory flow, still feel unprepared to deal with the complexity of this phenomenon. Elements such as cultural and linguistic differences, public policies, teacher training and the students' own transience make it difficult for pedagogical work that can respond to this demand. However, it is possible to note that the school carries out actions that promote respect, dialogue and understanding between students, families, teachers and technical staff, in which differences do not separate, but enrich human relationships.

Ce travail de recherche académique, de nature bibliographique, documentaire et de terrain, a pour objet de recherche les formes d’accueil des étudiants immigrés et réfugiés. La recherche a opté pour l’étude spécifique de cette école car elle la considère expressive dans l’accueil de ces élèves et dans la compréhension des dynamiques qui s’y implantent. L’objectif est de comprendre comment l’hospitalité / hostilité binomiale avec les immigrants et les réfugiés se produit dans une école publique de la ville de São Paulo. Les références théoriques étaient basées sur le dialogue et l’articulation des idées de la pensée complexe d’Edgar Morin, mettant en évidence l’éthique de la compréhension, la réflexion sur la crise des valeurs humaines et la nécessité d’établir une coexistence solidaire, comme proposé par Zygmunt Bauman, et la lutte contre la xénophobie et la défense de la coexistence en tant que droit humain important, selon Albuquerque Júnior. La crise migratoire a provoqué le déplacement de millions de personnes dans le monde, contraintes de quitter leur territoire à cause des guerres, des conflits armés, des persécutions politiques et religieuses, des catastrophes naturelles, ainsi que de meilleures conditions de vie. Au cours de la dernière décennie, le Brésil est entré sur la scène internationale en tant que destination pour la population immigrée. Pendant cette période, les Haïtiens, les Vénézuéliens, les Congolais et les Syriens faisaient partie des demandeurs d’asile dans le pays. L’étude a révélé que les professionnels de l’éducation, bien qu’ils soient à l’avant-garde de l’accueil des enfants en migration, ne se sentent toujours pas préparés à faire face à la complexité de ce phénomène. Des éléments tels que les différences culturelles et linguistiques, les politiques publiques, la formation des enseignants et le caractère éphémère des élèves rendent difficile un travail pédagogique capable de répondre à cette demande. Cependant, il est possible de noter que l’école mène des actions qui favorisent le respect, le dialogue et la compréhension entre les élèves, les familles, les enseignants et le personnel technique, dans lesquelles les différences ne séparent pas, mais enrichissent les relations humaines.

Este trabajo, de naturaleza bibliográfica, documental y de campo, tiene como objeto de investigación las formas de recepción para estudiantes inmigrantes y refugiados. La investigación optó por el estudio específico de esta escuela porque lo considera expresivo al recibir a estos estudiantes y para comprender las dinámicas que se establecen allí. El objetivo es comprender cómo se produce la hospitalidad / hostilidad binomial con inmigrantes y refugiados en una escuela pública de la ciudad de São Paulo. Las referencias teóricas se basaron en el diálogo y la articulación de las ideas del complejo pensamiento de Edgar Morin, destacando la ética de la comprensión, la reflexión sobre la crisis de los valores humanos y la necesidad de establecer una convivencia solidaria, como lo propuso Zygmunt Bauman, y Combatir la xenofobia y defender la convivencia como un derecho humano importante, según Albuquerque Júnior. La crisis migratoria provocó el desplazamiento de millones de personas en todo el mundo, que se vieron obligadas a abandonar sus territorios debido a guerras, conflictos armados, persecución política y religiosa, desastres naturales, así como por mejores condiciones de vida. En la última década, Brasil ingresó a la escena internacional como un destino para la población inmigrante. Durante este período, los haitianos, venezolanos, congoleños y sirios fueron algunos de los solicitantes de asilo en el país. El estudio reveló que los profesionales de la educación, a pesar de estar a la vanguardia en dar la bienvenida a los niños que están en un flujo migratorio, todavía no están preparados para lidiar con la complejidad de este fenómeno. Elementos como las diferencias culturales y lingüísticas, las políticas públicas, la formación del profesorado y la propia transitoriedad de los estudiantes dificultan el trabajo pedagógico que puede responder a esta demanda. Sin embargo, es posible notar que la escuela lleva a cabo acciones que promueven el respeto, el diálogo y la comprensión entre estudiantes, familias, maestros y personal técnico, en las cuales las diferencias no separan, sino que enriquecen las relaciones humanas.