A disciplina e a indisciplina na sala de aula em uma escola pública estadual de São Paulo

Abstract

This study is affiliated to Educational Management and Practice Program, Universidade Nove de Julho (PROGEPE – UNINOVE), specically to research and intervention line – Learning Methodology and Teaching Practices (LIMAPE). It was proposed as object of research the good and bad behavior in the classroom. Starting from this point some questions risen and they motivated and guided this specific subject development: what may be considered as good and bad behavior into school environment? Is it possible to build dialogue between teachers and students about good and bad behavior into the classroom? Starting from these questions, it was delimited as a general objective to mediate the dialogue and the student’s listening regarded to the basis from teachers and students’ relationship into the classroom. As the objectives of this research we raised: (1) identify the relationship among disciplinary processes established in the classroom and under students’ vision; (2) to check the interactions and dialogue possibilities among students and teachers; (3) to analyze the relationship between good and bad behavior into the classroom as a reflexing possibility; and (4) propose from the data collected and analyzed, together with the study participants, possible conflicts mediation risen by bad behavior. From the objectives introduced, this research was developed following a qualitative approach, applied from a research-action-intervention, based in the principle of hearing all participants in the process. This research was developed from the observation and intervention of its own teacher’s práxis, in other words, the relationship teacher-researcher and its students, when they could talk and think about their difficult in listening, talking and modifying the interdisciplinary environment in a way that it is possible to think about it. The instruments used in data collection were: recorded and late transcribed talking, questionnaires with open questions and observation records. It was defined as the research universe a public state school from east zone of Sao Paulo, school which will be called under the codename Transformation. As researches subjects were taken thirty-two students from the 5th grade and early years and the researcher teacher. To fulfills proposals, this research is based on Aquino, Estela, Vasconcellos and Freire’s studies. The research main results have shown that the dialogue had allowed the perception process about the correct behavior to the learning development, mainly from those students who had shown behavior difficulties and which students who were considered as having bad behavior. It was possible to realize advances regarded to the living conditions among the subjects in the classroom, mainly the ones previously considered as having bad behavior.

Este estudio está vinculado al Programa de Maestría en Gestión y Prácticas Educativas de la Universidad Nove de Julho (PROGEPE - UNINOVE), específicamente en la Línea de Investigación e Intervención - Metodología de Aprendizaje y Prácticas de Enseñanza (LIMAPE). Esta investigación tiene como objeto de estudio la disciplina e indisciplina en el aula. A partir de este punto, surgieron algunas preocupaciones que motivaron y dirigieron el desarrollo de este tema: ¿Qué se puede considerar disciplina e indisciplina en el entorno escolar? ¿Es posible establecer diálogos (alumnos y docentes) sobre disciplina e indisciplina en el aula? Con las preguntas presentadas, el objetivo general era mediar el diálogo y la escucha como un lugar de reflexión colectiva sobre los fundamentos de la relación entre el docente y los estudiantes en el aula. Como objetivos de investigación, enumeramos: (1) identificar la relación existente en los procedimientos disciplinarios establecidos en el aula desde la perspectiva de los estudiantes; (2) verificar las posibilidades de interacción y diálogo entre estudiantes y docente; (3) analizar la relación entre disciplina e indisciplina en el aula como una posibilidad de reflexión; y (4) proponer, a partir del análisis de los datos, junto con los participantes de la investigación, posibles mediaciones de conflictos "generados por la indisciplina". Derivando de los objetivos presentados, la investigación se desarrolló de acuerdo con un enfoque cualitativo, a través de la metodología de investigación-acción-intervención, basada en el principio de escuchar a los involucrados en el proceso. La investigación se realizó a partir de la observación e intervención de la propia práctica de la profesora, es decir, la relación profesora-investigadora y sus alumnos, en la que podían dialogar y reflexionar sobre las dificultades para escuchar, hablar y modificar la indisciplina en una posibilidad de reflexión. Los instrumentos adoptados para la recolección de datos fueron: conversaciones grabadas y transcritas, cuestionario con preguntas abiertas y registros de observaciones. La investigación fue realizada en una escuela pública estatal en la región este de la ciudad de São Paulo (SP) con nombre en clave de Transformación. Los sujetos fueron: treinta y dos estudiantes del 5o año referente a los Años Iniciales y la profesora-investigadora. Con este fin, la investigación se basó principalmente en los estudios de Aquino, Estrela, Vasconcellos y Freire y los principales resultados mostraron que el diálogo permitió un proceso de percepción sobre la disciplina necesaria para el desarrollo del aprendizaje, especialmente de los estudiantes que tenían dificultades de aprendizaje y conducta, que resultó en actos considerados indisciplinados. La escucha y el diálogo mejoraron la relación entre profesora y estudiantes. Fue posible notar avances en las relaciones y en la interacción entre los sujetos en el aula, especialmente aquellos que fueron considerados indisciplinados.