Os saberes necessários à formação e atuação das professoras assessoras de educação inclusiva no Município de Santo André

Abstract

The analysis object of this research is the necessary knowledge for the formation and performance of the Advisory Teachers of Inclusive Education (PAEI). These professionals perform the roaming service to support work with students with disabilities in public schools of Santo André (São Paulo metropolitan area). In this way, we seek to answer the following questions: What knowledges turn up as necessary for the role of the Advisory Teacher of Inclusive Education? How did the permanent training offered in service in 2018 enhances the knowledge and performance of Inclusive Education Advisory Teachers? From these questions, the general objective of the research was delimited as analyzing from the understanding of the PAEIs how the training offered by the Management of the Inclusive Education in the year 2018 enhanced their expertise and their professional performance. As a specific objective, the choice was, taking a survey of the attributions of the Advisory Teachers of Inclusive Education; classify the fundamental aspects for the permanent formation of specialized teachers in special education, PAEIs’ field of action; to analyze the records and guidelines of the offered training to the PAEIs in 2018. The research subjects were six Advisory Teachers of Inclusive Education. It is a qualitative research and as a tool for data collection a survey was taken by PAEIs and the analysis of the meetings held by the Management of the Inclusive Education in 2018 records and agendas. The theoretical basis of the research involved authors that address the permanent formation and the necessary knowledge for the teacher's practice; the Special Education studies seen by the Inclusive perspective and teacher professional development. The obtained results highlight the necessary knowledge for PAEI's performance to be related to pedagogical knowledge, knowing the deficiencies, people management, knowledge of laws and public policies regarding special education in an inclusive perspective and the rights of people with disabilities. Regarding the permanent training in service, the PAEIs evaluated it as important, punctual and that contributed to the work’s development. Emerging from this research the importance of training needs for these professionals, focused on people management and preparation for the role of trainers.

El objeto de análisis de esta investigación es el conocimiento necesario para la formación y el desempeño de los Docentes Asesores de Educación Inclusiva (PAEI). Estos profesionales realizan el servicio de itinerancia para apoyar el trabajo con estudiantes con discapacidades en la red municipal de Santo André (ABC Paulista). En este sentido, buscamos responder las siguientes preguntas: ¿Qué conocimiento surge según sea necesario para el papel del Asesor Docente de Educación Inclusiva? ¿Cómo la capacitación permanente ofrecida en servicio en 2018 mejoró el conocimiento y el desempeño de los maestros asesores de educación inclusiva? A partir de estas preguntas, se delimitó el objetivo general de la investigación, analizando a partir de la comprensión de los PAEI cómo la capacitación ofrecida por la Gestión de la Educación Inclusiva en el año 2018 mejoró su conocimiento y su desempeño profesional. Como objetivo específico, se ocupó de realizar una encuesta sobre las atribuciones de los Docentes Asesores de Educación Inclusiva; enumerar aspectos fundamentales para la formación permanente de docentes especializados en el campo de acción de educación especial de los PAEI; analizar los minutos y las pautas de la capacitación ofrecida a los PAEI en 2018. El universo de investigación fueron seis maestros asesores de educación inclusiva. Es una investigación cualitativa y como herramienta para la recopilación de datos, se realizó un cuestionario con los PAEI y el análisis de las actas y agendas de las reuniones celebradas por la gerencia de Educación Inclusiva en 2018. La base teórica de la investigación involucró a los autores que abordan la capacitación continua y el conocimiento necesario para la práctica del maestro; Estudios de educación especial en la perspectiva inclusiva y desarrollo profesional docente. Los resultados obtenidos resaltan el conocimiento necesario para que el desempeño de PAEI esté relacionado con el conocimiento pedagógico, conociendo las deficiencias, la gestión de personas, el conocimiento de las leyes y las políticas públicas sobre educación especial en una perspectiva inclusiva y los derechos de las personas con discapacidad. Con respecto a la capacitación permanente en el servicio, los PAEI la evaluaron como importante, puntual y que contribuyó al desarrollo del trabajo. De esta investigación surgen importantes necesidades de capacitación para estos profesionales, centradas en la gestión de personas y la preparación para el papel de los formadores.