Formação permanente de professores de educação infantil numa diretoria regional de educação de São Paulo: sentidos, contextos e práticas

Abstract

The present research has as object of study the permanent formation, in Infantile Education, offered by the Pedagogical Division, Department of Infantile Education, of the Regional Directorate of Education Jaçanã / Tremembé, of the Municipal Secretary of Education of São Paulo. Permanent training is essential for the subjective and professional development of education professionals and is essential to overcome the possible weakness in initial training. Considering the school context, listening to the teacher, effective practice and the improvement of the collective in the work environment, permanent training results in many individual and collective benefits. This study seeks to answer the following questions: What does ongoing formation intend and propose? How is the training of trainers carried out? What methodologies are used? How is it evaluated? Are surveys carried out and survey of training needs? The objective is to analyze the meanings, strategies, approaches and scope of the training offered by the Regional Directorate of Education - Jaçanã / Tremembé in the actions developed in the Educational Units. The specific objectives of the research are: to identify what the permanent formation intends and proposes; analyze how is the training of trainers, methodology used and evaluation; investigate if and how surveys and training needs are carried out. The research participants were the trainers of the Jaçanã / Tremembé Pedagogical Division and two pedagogical coordinators. The methodology will be of a qualitative nature, whose instruments of data collection will be: analysis of official documents and interview. The theoretical references used for teacher training are: Bernadete Gatti, Francisco Imbernón, Antônio Nóvoa, Maurice Tardif; for collaborative groups: Michel Fullan and Andy Hargreaves.

La presente investigación tiene como objeto de estudio la formación permanente, en Educación Infantil, ofrecida por la División Pedagógica, Departamento de Educación Infantil, de la Dirección Regional de Educación Jaçanã / Tremembé, de la Secretaría Municipal de Educación de São Paulo. La capacitación permanente es esencial para el desarrollo subjetivo y profesional de los profesionales de la educación y es esencial para superar la posible debilidad en la capacitación inicial. Considerando el contexto escolar, escuchando al maestro, la práctica efectiva y la mejora del colectivo en el ambiente laboral, la capacitación permanente resulta en muchos beneficios individuales y colectivos. Este estudio busca responder las siguientes preguntas: ¿Qué pretende y propone la formación continua? ¿Cómo se lleva a cabo la formación de formadores? ¿Qué metodologías se utilizan? ¿Cómo se evalúa? ¿Se realizan encuestas y encuestas de necesidades de capacitación? El objetivo es analizar los significados, estrategias, enfoques y alcance de la capacitación ofrecida por la Dirección Regional de Educación - Jaçanã / Tremembé en las acciones desarrolladas en las Unidades Educativas. Los objetivos específicos de la investigación son: identificar lo que la formación permanente pretende y propone; analizar cómo es la formación de formadores, la metodología utilizada y la evaluación; investigar si y cómo se llevan a cabo las encuestas y las necesidades de capacitación. Los participantes de la investigación fueron los formadores de la División Pedagógica Jaçanã / Tremembé y dos coordinadores pedagógicos. La metodología será de carácter cualitativo, cuyos instrumentos de recolección de datos serán: análisis de documentos oficiales y entrevista. Las referencias teóricas utilizadas para la formación del profesorado son: Bernadete Gatti, Francisco Imbernón, Antônio Nóvoa, Maurice Tardif; para grupos colaborativos: Michel Fullan y Andy Hargreaves.