As animações iluminando o conhecimento

Abstract

This dissertation is of a qualitative nature and uses the short films of Pixar Animation Studios in education and as a general aim to explain whether these short films are pedagogical tools that help build knowledge in the classroom. From this assumption we try to get to know the pedagogical practice of teachers who use these resources in the classroom, as well as analyze whether these works bring elements that help to reflect on the reality of the student and, finally, confirm whether the short films are important in building knowledge. The research used the theoretical references based on Projection-Identification-Transference and thoughts on aesthetics involving Paulo Freire and Edgar Morin. Furthermore, field research was also undertaken through structured interviews with teachers. Based on the analysis and interpretation of th e data collected, it could be concluded that short films do contribute to the building of knowledge and learning in the classroom. The results indicated that the showing of films culminated in activities, in which the students gave thought to the themes presented in the cinematographic works and produced new works from the short films. The educators recognize the importance of working with the films. This study, therefore, highlights the potential that can be gained from the use of animated films in the classroom in broadening dialogues in the building of knowledge.

En la disertación cualitativa que se presenta se busca aclarar si los cortometrajes de animación de Pixar Animation Studios – el objeto de la investigación – son herramientas pegagógicas que aportan a la construcción del conocimiento en clase. A partir de esta presuposición, hemos buscado conocer la práctica pedagógica de profesores que utilizan estos recursos en clase; así como analizar si dichas obras añaden elementos que ayudan a reflexionar sobre la realidad del alumno; y por fin, comprobar si el material manejado puede ser valorado como relevante para la construcción del conocimiento. La investigación acudió a los referenciales teóricos basándose en el concepto Proyección-Identificación-Transferencia y en las consideraciones sobre la estética que congrega autores como Paulo Freire y Edgar Morin. Además, el estudio tiene como metodología el trabajo de campo a través de la realización de entrevistas estructuradas con profesores. Mediante el análisis y la interpretación de los datos recogidos, fue posible comprender que el objeto de la investigación contribuye con la construcción del conocimiento y del aprendizaje hacia dentro del ambiente escolar. Los resultados indicaron que las actividades alrededor de la exhibición de las películas permitieron que los estudiantes pudiesen reflexionar acerca de los temas de las obras cinematográficas y produjesen nuevos trabajos según aquellas películas. Los educadores reconocen la importancia de apoyar los estudios con las obras fílmicas. Así que esta investigación presenta el potencial que las películas de animación puedan tener mientras sean utilizadas en aula para ampliar los coloquios frente a la construcción del conocimiento.