Tecendo os fios das identidades: implicações da performatividade na construção da identidade profissional dos professores da Universidade Federal do ABC (UFABC)

Abstract

The present research work focuses on the professional identity of higher education professors, having the federal university of ABC as a research universe, researching the construction of their professor's' professional identity and its relationship with performativity and continuing education. The research problem results from the fact that the Federal University of ABC (UFABC) is a new model of higher education, with innovative principles (social inclusion, interdisciplinarity, new pedagogical model, excellence) that may influence the construction or reconstruction of the professional identity of they professors. The institution is subject to the same national and international requirements that regulate other universities and is subject to external evaluations, with its professors having productivity goals, working for objectives, and being evaluated for their performance and effectiveness. The research question resulting from the stated problem, and which guided us, was the following: what are the principles and processes that regulate the construction of the professional identity of UFABC professors and their relationship with performativity and continuing education? We believe that the construction, crisis and reconstruction of identities is a topic of enormous academic interest, taking into account the implications of neoliberal policies and the requirements of multilateral regulatory agencies in defining, monitoring and evaluating the results and impacts of policies. A new world educational order is being built, transforming education into a market product. From an epistemological point of view, we adopted post-critical and post-colonial theories as a theoretical foundation, insofar as they allowed the approach of the research object in a critical and counter-hegemonic perspective. Methodologically, we adopted a qualitative approach with the use of interviews as a data collection instrument and discourse analysis, as a data analysis technique. The fundamental categories were identity, professional identity, identity and performativity and identity and training. The documentary analysis carried out allows us to affirm that the professional identity of professors is configured according to the international requirements for higher education. The empirical work carried out allowed us to conclude that the thesis from which we start is confirmed, that is, that there is a relationship between the construction of professional identities, performativity and continuing education, which is understood by the subjects, above all, as research.

El presente trabajo de investigación se centra en la identidad profesional de los profesores de educación superior, teniendo como universo de investigación la universidad federal ABC, investigando la construcción de la identidad profesional de sus profesores y su relación con la performatividad y la formación continua. El problema de investigación surge del hecho de que la Universidad Federal de ABC (UFABC) es un nuevo modelo de educación superior, con principios innovadores (inclusión social, interdisciplinariedad, nuevo modelo pedagógico, excelencia) que pueden interferir en la construcción o reconstrucción de la identidad profesional de los profesores. La institución está sujeta a los mismos requisitos nacionales e internacionales que regulan otras universidades y está sujeta a evaluaciones externas, teniendo sus profesores metas de productividad, trabajando por objetivos y siendo evaluados por su desempeño y performance. La pregunta de investigación resultante de la problemática planteada, y que nos guió, fue la siguiente: ¿Cuáles son los principios y procesos que regulan la construcción de la identidad profesional de los profesores de la UFABC y su relación con la performatividad y la formación continua? Creemos que la construcción, crisis y reconstrucción de identidades es un tema de enorme interés académico, teniendo en cuenta las implicaciones de las políticas neoliberales y los requerimientos de los organismos reguladores multilaterales en la definición, seguimiento y evaluación de los resultados e impactos de las políticas. Se está construyendo un nuevo orden educativo mundial que transforma la educación en un producto de mercado. Desde un punto de vista epistemológico, adoptamos las teorías pos-críticas y poscoloniales como fundamento teórico, en la medida en que permitieron el abordaje del objeto de investigación en una perspectiva crítica y contra-hegemónica. Metodológicamente, se adoptó un enfoque cualitativo con el uso de entrevistas como instrumento de recolección de datos y el análisis del discurso como técnica de análisis de datos. Las categorías fundamentales fueron identidad, identidad profesional, identidad y performatividad e identidad y formación continua. El análisis documental realizado permite afirmar que la identidad profesional de los profesores se configura de acuerdo con los requisitos internacionales para la educación superior. El trabajo empírico realizado permitió concluir que se confirma la tesis de la que partimos, es decir, que existe una relación entre la construcción de identidades profesionales, la performatividad y la formación continua, que es entendida por los sujetos, sobre todo, como investigación.