Estilos de aprendizagem nas organizações de tecnologia: uma visão sob a lente de David Kolb

Abstract

Knowing the Learning Styles of individuals working in Technology organizations can be a competitive factor for this segment, not only to appropriate the knowledge of these individuals, but also to maximize the results and also their qualification. As a result of a variety of existing Learning Styles, as well as a new need to consider them within the teaching and learning process, we chose the theoretical model for Experiential Learning by David Kolb so that the characteristics of individual styles and modes were identified. We identified the need for this study, not only due to the intention of knowing the Learning Styles that emerge in technology organizations, but we also identified a gap regarding the theme. A 2019 bibliometric survey showed that the topic is still poorly addressed in the area of Administration. The authors of this study found only 18 articles referring to the study of Management Learning Styles. The instruments used to collect data from this research work were not only the analysis of a bibliographic research on the topic, but also the use of a questionnaire called Learning Styles Inventory, prepared by David Kolb, to 211 respondents who work in Technology companies in three countries. The results showed that the researched groups were heterogeneous. Men with the largest number, with 137 respondents, and women with 74 respondents. Most between the ages of 31 to 40 years and between 21 to 30 years. There is no predominance of the Convergent Learning Style as a characteristic of the theory described by Kolb, where individuals with Convergent characteristics are predominant in the performance in technology. In turn, the female gender showed prominence and significance in the results in terms of the Learning Styles, Accommodating and Assimilating, the latter being more significant in terms of samples, and confirming the relationship between individual characteristics and learning styles.

Conocer los Estilos de Aprendizaje de las personas que trabajan en organizaciones de Tecnología puede ser un factor competitivo para este segmento, no solo para apropiarse de los conocimientos de estas personas, sino también para maximizar los resultados y también su calificación. Como resultado de una variedad de Estilos de Aprendizaje existentes, así como de una nueva necesidad de considerarlos dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje, elegimos el modelo teórico de Aprendizaje Experiencial de David Kolb para identificar las características de los estilos y modos individuales. . Identificamos la necesidad de este estudio, no solo por la intención de conocer los Estilos de Aprendizaje que surgen en las organizaciones tecnológicas, sino que también identificamos una brecha respecto al tema. Una encuesta bibliométrico de 2019 mostró que el tema aún está mal abordado en el área de Administración. Los autores de este estudio encontraron solo 18 artículos que se referían al estudio de Estilos de aprendizaje gerencial. Los instrumentos utilizados para la recolección de datos de este trabajo de investigación fueron no solo el análisis de una investigación bibliográfica sobre el tema, sino también el uso de un cuestionario llamado Inventario de Estilos de Aprendizaje, elaborado por David Kolb, a 211 encuestados que trabajan en Empresas de tecnología en tres países. Los resultados mostraron que los grupos investigados eran heterogéneos. Hombres con el mayor número, con 137 encuestados, y mujeres con 74 encuestados. La mayoría tiene entre 31 y 40 años y entre 21 y 30 años. No hay predominio del Estilo de Aprendizaje Convergente como característica de la teoría descrita por Kolb, donde los individuos con características Convergentes son predominantes en el desempeño en tecnología. A su vez, el género femenino mostró protagonismo e importancia en los resultados en cuanto a los Estilos de Aprendizaje, Acomodatorio y Asimilante, siendo este último más significativo en cuanto a muestras, y confirmando la relación entre características individuales y estilos de aprendizaje.