Literatura infantil: contribuições para aquisição e desenvolvimento da linguagem oral das crianças bem-pequenas

Abstract

The central argument of this Master's thesis is as sooner the child is inserted in Reading practices, - establishing literary texts appropriated to their age as the core of the practice - greater their linguistic development and more efficient oral language acquisition. In this research we search as investigative path, bring Brazil’s official data on the illiteracy rate to emphasize the importance of public policies that promote books distribution for early childhood, as well as encouraging reading practice in nursery. The questions that guide the research are: Is it possible the children's books contribute to the early childhood language acquisition and development? What are the linguistic resources present in the selected children's books that help in the early childhood language acquisition and development? Can the books of the Programa Nacional do Livro e do Material Didático – Literário 2018 be considered appropriate - from the language acquisition perspective - for early childhood? The main hypothesis is that reading books for early childhood contribute significantly to the language acquisition and development through the use resources, such as, rhyme, onomatopoeia, repetitions, etc.; in addition, as a subsidiary hypothesis, is that the books chosen by the Programa Nacional do Livro e do Material Didático – Literário 2018 are appropriate for the early childhood, because them present many linguistic elements that contribute to the language acquisition and development. And the qualitative paradigm was used in this research. To understand how the process of child's oral language acquisition and development occurs, Paula Menyuk’s e R. L. Trask’s theories were explored. Moreover, we are also based on the theories of Jean Piaget and Lev Vigotski. For a brief history of children's literature and its assumptions, we are based on Cecília Meireles, Nelly Novaes Coelho and Regina Zilbermann. Finally, we studied the official documents about early childhood literacy education, according to the Base Nacional Comum Curricular and Programa Nacional do Livro e do Material Didático – Literário 2018 policies and we analyzed four books from the Institution's catalog, namely Cabe aqui na minha mão, Eu sou assim e vou te mostrar, E você? and Rimarinhas, according to the theoretical framework raised.

El argumento central del presente trabajo es que cuanto antes el niño se inserta en las prácticas de lectura, teniendo como base de esta práctica textos literarios adecuados para su edad, mayor es su desarrollo lingüístico y más eficiente es su adquisición del lenguaje oral. Como trayecto investigativo, se buscó, en esta investigación, traer datos oficiales del índice de analfabetismo en Brasil para, enseguida, hagamos hincapié, como respuesta al problema, la importancia de políticas públicas que fomentan la distribución de libros para los niños bien pequeños, bien como, el incentivo a la práctica de lectura en guarderías. Las preguntas que guían la investigación son: ¿Es posible que libros infantiles contribuyan para la adquisición y desarrollo del lenguaje oral de los niños bien pequeños? ¿Cuáles son los recursos lingüísticos presentes en los libros infantiles seleccionados que favorecen la adquisición y desarrollo del lenguaje oral? ¿Los libros del Programa Nacional do Livro e do Material Didático Literário – 2018 pueden ser considerados apropiados - en la perspectiva de la adquisición del lenguaje – para los niños bien pequeños? La hipótesis principal es que la lectura de libros para los niños bien pequeños contribuyen de forma significativa para la adquisición y desarrollo del lenguaje, por medio del empleo de recursos como la rima, la onomatopeya, las repeticiones, etc.; además de eso, como hipótesis subsidiaria, se entiende que los libros escogidos por el Programa Nacional do Programa Nacional do Livro e do Material Didático Literário – 2018 son apropiados para los niños bien pequeños, presentando muchos elementos lingüísticos que contribuyen para la adquisición y desarrollo del lenguaje. Utilizándose también, el paradigma cualitativo de investigación. Como base para el entendimiento de cómo se da el proceso de desarrollo del niño y su adquisición de lenguaje verbal fueron utilizadas como referencia las obras de Paula Menyuk y R. L. Trask, además, también nos basamos en las teorías de Jean Piaget y de Lev Vigotski. Para un breve histórico de la literatura infantil y de sus premisas, consultamos a Cecília Meireles, Nelly Novaes Coelho y a Regina Zilbermann. Finalmente, recorriendo los documentos oficiales sobre la educación literaria de niños bien pequeños en la Base Nacional Comum Curricular y las políticas del Programa Nacional do Livro e do Material Didático Literário -2018, analizamos cuatro obras del catálogo de la Institución, siendo ellos: Cabe aqui na minha mão, Eu sou assim e vou te mostrar, E você? y Rimarinhas, de acuerdo al marco teórico levantado.