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http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/2963
Tipo do documento: | Tese |
Título: | História da gênese do Sindicato dos Professores do Rio de Janeiro (SINPRO-Rio) em tempos de modernização conservadora do capitalismo no Brasil (1871–1931) |
Título(s) alternativo(s): | History of the beginning of the Union of Teachers of Rio de Janeiro (SINPRO-Rio) in times of modernization conservative of capitalism in Brazil (1871–1931) |
Autor: | Gabriel, André Luís |
Primeiro orientador: | Souza, Carlos Bauer de |
Primeiro membro da banca: | Souza, Carlos Bauer de |
Segundo membro da banca: | Fernandes, Maria Dilnéia Espíndola |
Terceiro membro da banca: | Piolli, Evaldo |
Quarto membro da banca: | Teixeira, Rosiley |
Quinto membro da banca: | Carvalho, Celso do Prado Ferraz |
Resumo: | Inserido no campo da história da educação, este estudo objetivou compreender, criticamente, a atuação organizativa e sociopolítica de professores e professoras na cidade do Rio de Janeiro, no âmbito do associativismo e do sindicalismo educacional. A periodização fundamentou-se nos marcos da publicação do Manifesto dos professores públicos de instrução primária da Corte (1871) e da fundação do Sindicato dos Professores do Rio de Janeiro e Região – SINPRO-Rio (1931). A partir da caracterização do processo brasileiro de modernização do capitalismo (conduzido por uma fração da elite política e econômica ligada ao setor agrário-rural) e do seu caráter conservador-autoritário, analisou-se, nesse contexto, a transição da estrutura econômica (passagem do modelo rural-agroexportador para o urbano-industrial) e da estrutura política e administrativa (do regime monárquico ao republicano), e suas condicionantes às políticas educacionais e à consolidação dos movimentos sociais organizados (casos do mutualismo, do associativismo e do sindicalismo), principalmente os de professores e professoras. Para além do ideário e da retórica sobre modernização e modernidade, verificou-se o caráter elitista e excludente do aparato educacional brasileiro, desvelando as razões pelas quais a oferta de ensino estivesse sempre aquém do necessário, mesmo quando as necessidades econômicas exerceram maior pressão por escolaridade e pela ampliação desse aparato. A compreensão desse itinerário exigiu a adoção de uma metodologia de pesquisa que estabelecesse diálogo crítico, interlocução e discussão conceitual, política e historiográfica com uma expressiva gama de autores que interpretaram a modernização da sociedade brasileira. Como resultado dessa compreensão, foram localizados vestígios remotos do processo de proletarização do trabalho docente e da organização dos professores, analisados a partir de fontes primárias que compõem um importante acervo documental que o presente estudo possibilitou granjear. |
Abstract: | Inserted in the field of the history of education, this study aimed to critically
understand the organizational and sociopolitical performance of teachers in the city
of Rio de Janeiro, in the context of educational associations and unionism. The
periodization was based on the landmarks of the publication of the Manifesto dos
professores públicos de instrução primária da Corte [Manifest of public primary
education teachers of the Court] (1871) and the foundation of the Sindicato dos
Professores do Rio de Janeiro e Região – SINPRO-Rio [Union of Teachers of Rio de
Janeiro and Region] (1931). Based on the characterization of the Brazilian process of
modernization of capitalism (led by a fraction of the political and economic elite linked
to the agrarian-rural sector) and its conservative-authoritarian character, the
transition of the economic structure (passage from the rural-agro-export model to the
urban-industrial one) and from the political and administrative structure (from the
monarchical to the republican regime), and its conditioning factors for educational
policies and the consolidation of organized social movements (the case of mutualism,
associationism and unionism), especially those of teachers. In addition to the
ideology and rhetoric about modernization and modernity, the elitist and excluding
character of the Brazilian educational apparatus was verified, revealing the reasons
why the offer of education was always below what was necessary, even when
economic needs exerted greater pressure for schooling and the expansion of this
apparatus. The understanding of this itinerary required the adoption of a research
methodology that established critical dialogue, interlocution and conceptual, political
and historiographical discussion with an expressive range of authors who interpreted
the modernization of Brazilian society. As a result of this understanding, remote
vestiges of the proletarianization process and unionism of teaching work were
located, analyzed from primary sources that make up an important documentary
collection that the present study made it possible to obtain. Insertado en el campo de la historia de la educación, este estudio tuvo como objetivo comprender críticamente el desempeño organizacional y sociopolítico de los profesores de la ciudad de Río de Janeiro, en el ámbito del asociativismo y el sindicalismo educativo. La periodización se basó en los hitos de la publicación del Manifesto dos professores públicos de instrução primária da Corte [Manifiesto de los maestros de educación primaria pública de la Corte] (1871) y la fundación del Sindicato dos Professores do Rio de Janeiro e Região [Sindicato de Maestros de Río de Janeiro y Región] – SINPRO-Rio (1931). A partir de la caracterización del proceso brasileño de modernización del capitalismo (dirigido por una fracción de la élite política y económica vinculada al sector agrario-rural) y su carácter conservador-autoritario, la transición de la estructura económica (paso de lo ruralmodelo agroexportador al urbano-industrial) y de la estructura política y administrativa (del régimen monárquico al republicano), y sus condicionantes para las políticas educativas y la consolidación de movimientos sociales organizados (el caso del mutualismo, el asociativismo y el sindicalismo), especialmente las de los docentes. Además de la ideología y la retórica sobre la modernización y la modernidad, se verificó el carácter elitista y excluyente del aparato educativo brasileño, revelando las razones por las cuales la oferta educativa estuvo siempre por debajo de lo necesario, incluso cuando las necesidades económicas ejercían mayor presión para la escolarización y la expansión de este aparato. La comprensión de ese itinerario requirió la adopción de una metodología de investigación que estableciera diálogo crítico, interlocución y discusión conceptual, política e historiográfica con una expresiva gama de autores que interpretaron la modernización de la sociedad brasileña. Fruto de esta comprensión se localizaron vestigios remotos del proceso de proletarización del trabajo docente y organización de los profesores, analizados desde fuentes primarias que conforman un importante acervo documental que el presente estudio permitió obtener. |
Palavras-chave: | história da educação sindicalismo e associativismo docente SINPRO-Rio proletarização history of education teacher unionism and association SINPRO-Rio proletarianization historia de la educación sindicalismo y asociación docente SINPRO-Río proletarización |
Área(s) do CNPq: | CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO |
Idioma: | por |
País: | Brasil |
Instituição: | Universidade Nove de Julho |
Sigla da instituição: | UNINOVE |
Departamento: | Educação |
Programa: | Programa de Pós-Graduação em Educação |
Citação: | Gabriel, André Luís. História da gênese do Sindicato dos Professores do Rio de Janeiro (SINPRO-Rio) em tempos de modernização conservadora do capitalismo no Brasil (1871–1931). 2022. 158 f. Tese( Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade Nove de Julho, São Paulo. |
Tipo de acesso: | Acesso Aberto |
URI: | http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/2963 |
Data de defesa: | 30-Mar-2022 |
Aparece nas coleções: | Programa de Pós-Graduação em Educação |
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