História da fundação do Sindicato único dos trabalhadores da educação do Ceará (1983-1991)

Abstract

The study approached the history of the Sindicato Único dos Trabalhadores em Educação do Ceará (SINDIUTE), founded on December 15th, 1991, with the intention of representing the workers of the state and municipal public school networks of 1st and 2nd grade education in Ceará. The genesis of this unique union was the organizational result pursued by different entities and associations during the process of Brazilian re-democratization, in the 1980s. The debate about the unity among the entities had as its political mark the guidelines issued by the National Confederation of Education Workers (CNTE). The merger involved APEFCE (1948) which represented physical education teachers, ASSEC (1962) the educational supervisors, ASOECE (1962) the educational advisors, ASSECE (1962), APEOC/Sindicato (1962), and SINTECE (1990) the employees of the Secretariat of Education and/or Culture of the state and municipalities. Based on a historical-educational perspective the research tried to describe and analyze the process that culminated in the creation of SINDIUTE, by means of qualitative and quantitative research, with the use of semi-structured interviews, collection of testimonials, survey of documents of the entities involved, photographs, newspaper articles, and academic production pertinent to the theme studied.

L'étude a abordé l'histoire du Sindicato Único dos Trabalhadores em Educação do Ceará (SINDIUTE), fondé le 15 décembre 1991, visant à représenter les travailleurs des réseaux d'écoles publiques étatiques et municipales de l'enseignement de première et deuxième année au Ceará. La genèse de cette union unique est le résultat organisationnel poursuivi par différentes entités et associations, au cours du processus de re-démocratisation brésilien, dans les années 1980. Le débat sur l'unité entre les entités et les associations de l'État de Ceará n'était pas facile. Le débat sur l'unité entre les entités a eu pour cadre politique les directives émises par la Confédération nationale des travailleurs de l'éducation (CNTE). La fusion a impliqué l'APEFCE (1948) qui représentait les professeurs d'éducation physique, l'ASSEC (1962) les superviseurs pédagogiques, l'ASOECE (1962) les conseillers pédagogiques, l'ASSECE (1962), l'APEOC/Sindicato (1962) et le SINTECE (1990) les employés du Secrétariat à l'éducation et/ou à la culture de l'État et des municipalités. Basée sur une perspective historico-éducative, la recherche a tenté de décrire et d'analyser le processus qui a abouti à la création de SINDIUTE, par le biais d'une recherche qualitative et quantitative, avec la réalisation d'entretiens semi-structurés, la collecte de témoignages, la collecte de documents des entités impliquées, de photographies, d'articles de journaux et de productions académiques pertinentes au thème étudié.

El estudio abordó la historia del Sindicato Único dos Trabalhadores em Educação do Ceará (SINDIUTE), fundado el 15 de diciembre de 1991, con el objetivo de representar a los trabajadores de las redes de escuelas públicas estatales y municipales de 1º y 2º grado de enseñanza en Ceará. La génesis de esta singular unión fue el resultado organizativo perseguido por diferentes entidades y asociaciones, durante el proceso de redemocratización de Brasil, en la década de 1980. El debate sobre la unidad entre las entidades, tuvo como marco político los lineamientos emitidos por la Confederación Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE). La fusión involucró a la APEFCE (1948) que representaba a los profesores de educación física, a la ASSEC (1962) a los supervisores educativos, a la ASOECE (1962) a los asesores educativos, a la ASSECE (1962), a la APEOC/Sindicato (1962) y al SINTECE (1990) a los empleados de la Secretaría de Educación y/o Cultura del estado y de los municipios. Con base en una perspectiva histórico-educativa la investigación buscó describir y analizar el proceso que culminó con la creación del SINDIUTE, a través de una investigación cualitativa y cuantitativa, con la realización de entrevistas semiestructuradas, recolección de testimonios, recopilación de documentos de las entidades involucradas, fotografías, artículos periodísticos, y producción académica pertinente al tema estudiado.