Cultura de rua e o “slam interescolar”: a literatura periférica na escola

Abstract

The present work has as its object of study the Interschool Slam as an educational process and its main objective is to investigate the Poetry Slam as a means for valuing youth culture at school. The specific objectives focus on verifying the reception (conflicts, resistance, acceptance) of the practice of Slam in the school space, analyzing the discourses present in the poems produced by the students for the poetry battles (Slam) and in what ways they reveal their experiences beyond the school, representing the youth culture itself, to verify to what extent Slam represents the identity of young students and how it contributes to the construction of a unique textuality. The research universe was the Interschool Slam SP and the Interschool Slam JF during the year 2021 and its subjects were eighteen students, five teachers, four poet-trainers and the poet who organized and idealized the Interschool Slam JF. The research proposes to answer the following questions: How can Slams contribute to the appreciation of youth culture at school? To what extent does Slam represent the identity of young students? How do students perceive the school's reception of the practice of Slam? How does the school deal with the practice of Slam in the school space? What differentiates, according to the students' point of view, the texts produced at school from those produced for poetry battles? After conducting the research, it was possible to verify that the poetic composition present in these poetry battles involves the use of new languages that differ from those that were determined as standard within the school universe, so, no matter how much they speak and recognize linguistic variations, this language is still rejected or even censored within the school - even though it is widely used by the youth community. Slams are recognized and valued as a political, artistic and poetic manifestation among young people and adolescents, but they are still resisted by school agents. It was also possible to verify that the written production that results from Slam is manifested through a language that represents the discursive record of the students, being, also, a cultural practice through which the student expresses his identity. As a theoretical framework, the work is based mainly on the discussions of D'Alva (2011), Freitas (2018), Freire (1994, 2006), Reguillo (2012), Ribeiro (2019), Salles (2007), Souza (2011) and Tennina (2013 and 2017).

El presente trabajo tiene como objeto de estudio el Slam Interescolar como proceso educativo y tiene como objetivo principal investigar el Poetry Slam como un medio para valorización de la cultura juvenil en la escuela. Los objetivos específicos se centran en verificar la recepción (conflictos, resistencias, aceptación) de la práctica de Slam en el espacio escolar, analizando los discursos presentes en los poemas producidos por los estudiantes para las batallas poéticas (Slam) y de qué manera revelan sus experiencias más allá de la escuela, representando la propia cultura juvenil, verificar en qué medida el Slam representa la identidad de los jóvenes estudiantes y cómo contribuye a la construcción de una textualidad única. El universo de investigación fue el Slam Interescolar SP y el Slam Interescolar JF durante el año 2021 y sus sujetos fueron dieciocho estudiantes, cinco docentes, cuatro poetas formadores y el poeta que organizó e idealizó el Slam Interescolar JF. La investigación propone responder a las siguientes preguntas: ¿Cómo pueden los Slams contribuir a la valorización de la cultura juvenil en la escuela? ¿Hasta qué punto el Slam representa la identidad de los jóvenes estudiantes? ¿Cómo perciben los estudiantes la recepción de la práctica de Slam en la escuela? ¿Cómo recibe la escuela la práctica del Slam en el espacio escolar? ¿Qué diferencia, según el punto de vista de los estudiantes, los textos producidos en la escuela de los producidos para las batallas de poesía? Después de llevar a cabo la investigación, se pudo verificar que la composición poética presente en estas batallas poéticas involucra el uso de nuevos lenguajes que difieren de los que se determinaron como norma dentro del universo escolar, por lo que, por más que hablen y reconocen las variaciones lingüísticas, este lenguaje todavía es rechazado o incluso censurado dentro de la escuela, aunque sea ampliamente utilizado por la comunidad juvenil. Los Slams son reconocidos y valorados como manifestación política, artística y poética entre jóvenes y adolescentes, pero todavía sufren resistencia por los agentes escolares. También fue posible comprobar que la producción escrita que resulta del Slam se manifiesta a través de un lenguaje que representa el registro discursivo de los estudiantes, siendo, también, una práctica cultural a través de la cual el estudiante expresa su identidad. Como marco teórico, el trabajo se basa principalmente en las discusiones de D'Alva (2011), Freitas (2018), Freire (1994, 2006), Reguillo (2012), Ribeiro (2019), Salles (2007), Souza (2011) y Tennina (2013 y 2017).