Da formulação da política curricular para a educação infantil do município de São Paulo à sua implementação: princípios, concepções e sua tradução

Abstract

This research focuses on the processes of education formulation and implementation of the Common Education Policy (BNCC) having as research universe the Municipal Department of Education of Education of São Paulo, specifically, the Curriculum of the City of Early Childhood Education. The research problem results from the perception that there is a gap between the teacher and the formulation of policy, and his research question resulting from the problem: what are the curricular principles and conceptions of policy and early childhood education in the city of São Paulo and how are they translated into practice by educational agents? Our objective is these principles and understandings that materialize in the classroom, considering that organizations have been influenced by multilateral organizations that are at the service of a new world educational order of a neoliberal character. From an epistemological point of view, we adopted the critical theories of the curriculum as a theoretical foundation. Methodologically, we adopted a qualitative and quantitative approach using data and interviews as well as instruments to approach the analysis cycle, such as the analysis of the analysis cycle, along the French line, as an analysis technique. As fundamental categories were Educational Policy Formulation, Curriculum, Curriculum Translation and Teaching Practice. Documentary analysis and research instruments allow us to verify that there is, in fact, a set of international and national influences that impact the production of the educational policy text, especially in peripheral developing countries. However, the processes of interpretation and translation, presented by the educators, allowed, through processes of resistance and (re)creation, emancipatory practices that consider the existing diversity in the municipal network.

Este trabajo de investigación se centra en los procesos de formulación e implementación de la política educativa pública a partir de la propuesta de la Base Curricular Común Nacional (BNCC) teniendo como universo de investigación la Secretaría Municipal de Educación de la ciudad de São Paulo, específicamente, el Currículo de Educación Infantil de la Ciudad. El problema de investigación surge de la percepción de que existe un retraso entre la formulación de la política y su traducción por parte del docente y, por lo tanto, la pregunta de investigación que surge del problema es: ¿cuáles son los principios y concepciones de la política curricular para la primera infancia en el municipio de São Paulo y cómo se traducen en la práctica por parte de los agentes educativos? Nuestro objetivo es comprender estos principios y analizar cómo se materializan en el aula, considerando que las políticas educativas están influenciadas por organismos multilaterales que están al servicio de un nuevo orden mundial educativo neoliberal. Desde el punto de vista epistemológico, adoptamos como fundamento teórico las teorías críticas del currículo. Metodológicamente, adoptamos un enfoque cualitativo-cuantitativo, utilizando un cuestionario y entrevistas como instrumentos de recolección de datos y utilizando el Enfoque del Ciclo de Política, así como el Análisis del Discurso en la perspectiva francesa, como técnica de análisis de datos. Las categorías fundamentales fueron Formulación de Política Educativa, Currículo, Traducción Curricular y Práctica Docente. Los instrumentos de investigación y análisis documental permiten constatar que existe, en efecto, un conjunto de influencias internacionales y nacionales que inciden en la producción de textos de política educativa, especialmente en los países periféricos en vías de desarrollo. Sin embargo, los procesos de interpretación y traducción de la política, realizados por los educadores, permiten, a través de procesos de resistencia y (re)creación, prácticas emancipatorias que consideren la diversidad presente en la Red del municipio.