Políticas de formação continuada de professores da rede municipal de ensino de São Paulo: o projeto formação da cidade - continuidades e descontinuidades no contexto de implementação do currículo da cidade

Abstract

The research in question presents as its object of study the City Formation Project, developed by the Department of Education of the Municipality of São Paulo, in 2022, aimed at Teachers and Pedagogical Coordinators of direct educational units, indirect and partners of the São Paulo Municipal Education Network. In this research, the analysis focuses on the introductory part of the curriculum, that is, the common part for all subjects. The question that guides the research is: What pedagogical principles and foundations guide the Continuing Training process carried out by the Municipal Department of Education of the city of São Paulo in the context of implementing the City Curriculum. The general research objective is to understand the philosophical, pedagogical and political foundations that guide the City Formation Project offered by the City of São Paulo to teachers from March 2022 to November 2022. The specific objectives are: i. analyze the City Curriculum, whose update was based on the BNCC; ii. analyze the City Formation Project of the Municipal Department of Education of the city of São Paulo, in the context of the implementation of the City Curriculum; iii. analyze the pedagogical and political philosophical foundations that guide the City Formation Project. This is a research with a qualitative approach, analyzing official documents referring to the City Training Project and the City Curriculum, legislation and bibliography, the research also includes interviews with teachers from the São Paulo Municipal Education Network, seeking to understand the process of teachers' apprehension in relation to the City Formation Project. The method of analysis was Dialectical Historical Materialism and theoretical references from authors who discuss education, such as Dermeval Saviani, Newton Duarte, Kátia Curado Silva, Luiz Carlos Freitas, Lígia Martins, among others. The research revealed a similarity between the format of the City Training Project that took place in 2022 and the initiative present in the World Bank's “Excellent Teachers” document, more specifically the in-service training of teachers verticalized and controlled by the central body. It was concluded that the City Formation Project, carried out in 2022, was based on the modern and pragmatic humanist philosophy of John Dewey, the pedagogical foundations of City Formation for teacher training were based on the line of the reflective teacher who is part of the epistemology of practice, regarding political foundations, training is part of the context of neoliberalism, centered on managerialism, monitoring and control of the pedagogical process and focused on results.

La investigación en cuestión presenta como objeto de estudio el Proyecto de Formación de Ciudades, desarrollado por el Departamento de Educación del Municipio de São Paulo en 2022, dirigido a Profesores y Coordinadores Pedagógicos de directo unidades educativas, indirectas y asociadas de la Red Educativa Municipal de São Paulo. En esta investigación el análisis se centra en la parte introductoria del currículo, es decir, la parte común a todas las materias. La pregunta que orienta la investigación es: Qué principios y fundamentos pedagógicos guían el proceso de Formación Continua realizado por la Secretaría Municipal de Educación de la ciudad de São Paulo en el contexto de la implementación del Currículo de la Ciudad. El objetivo general de la investigación es comprender los fundamentos filosóficos, pedagógicos y políticos que guían el Proyecto de Formación de Ciudad ofrecido por la Ciudad de São Paulo a docentes de marzo de 2022 a noviembre de 2022. Los objetivos específicos son: i. analizar el Currículo de la Ciudad, cuya actualización se basó en el BNCC; ii. analizar el Proyecto de Formación de Ciudad de la Secretaría Municipal de Educación de la ciudad de São Paulo, en el contexto de la implementación del Currículo de la Ciudad; III. Analizar los fundamentos pedagógicos y filosóficos políticos que guían el Proyecto de Formación de Ciudad. Se trata de una investigación con enfoque cualitativo, analizando documentos oficiales referentes al Proyecto de Formación de la Ciudad y al Currículo de la Ciudad, legislación y bibliografía, la investigación también incluye entrevistas con docentes de la Red Educativa Municipal de São Paulo, buscando comprender el proceso de formación docente. aprensión en relación con el Proyecto de Formación de la Ciudad. El método de análisis fue el Materialismo Histórico Dialéctico y referencias teóricas de autores que discuten sobre educación, como Dermeval Saviani, Newton Duarte, Kátia Curado Silva, Luiz Carlos Freitas, Lígia Martins, entre otros. La investigación reveló una similitud entre el formato del Proyecto de Formación de la Ciudad que tuvo lugar en 2022 y la iniciativa presente en el documento “Excellent Teachers” del Banco Mundial, más específicamente la formación en servicio de docentes verticalizada y controlada por el organismo central. Se concluyó que el Proyecto de Formación de Ciudades, realizado en el año 2022, se basó en la filosofía humanista moderna y pragmática de John Dewey, los fundamentos pedagógicos de la Formación de Ciudades para la formación docente se basaron en la línea del docente reflexivo que forma parte del epistemología de la práctica, en cuanto a los fundamentos políticos, la formación se inscribe en el contexto del neoliberalismo, centrada en el gerencialismo, el seguimiento y control del proceso pedagógico y centrada en los resultados.