Uma perspectiva histórica da construção da identidade da coordenadora pedagógica na rede municipal de Santo André, SP (1990-1998)

Abstract

This study aimed to research the construction of the professional identity of the pedagogical coordinator in the municipal network of Santo André (SP), from a historical perspective, based on the appointment of the first positions created (1990-1998). The periodization framework covered the year of legal creation of the role of pedagogical coordinator in the municipal network of Santo André (1990), period of discussion of the democratization of education in the municipality, until the moment of incorporation of elementary education into the municipal network (1998). The research was carried out in the municipality of Santo André, an important city belonging to Greater São Paulo and was concerned with understanding how the role of pedagogical coordination was constituted over time, with regard to the initial and continued training of this professional, the creation of the position in the municipal network of Santo André, her relationship with the school management, how she articulated her training and pedagogical monitoring role and the challenges faced by the pioneer coordinators and how these aspects constitute important elements in the construction of the pedagogical coordinator's professional identity. The methodology used was qualitative, with the application of semi-structured interviews with retired pedagogical coordinators from the municipal network of Santo André and who worked during the period studied. The main theoretical framework of the research was Dubar (1997) and Nóvoa (1995). As a result, we understand that construction of the professional identity of the pedagogical coordinator of the municipal network of Santo André is a process that permeated and is still part of the profession today.There has always been a search to define the role of this professional in the network and how she actually develops it. As it was the beginning of the role on the network, everything was built during the execution of the activities. The continued training of this professional required a lot of investment in the first years of work.The formative role they played was well consolidated during theis period, but the pedagogical support for teachers did not occur effectively. The choice of these teachers, who could carry out coordination, always took place in accordance with the interests of the government that was in charge of the city’s management.These pedagogical coordinators who were part of the first generatión brought contributions and possibilites to the others who followed in the sequence.

Este estudio tuvo como objetivo investigar la construcción de la identidad profesional del coordinador pedagógico en la red municipal de Santo André (SP), desde una perspectiva histórica, a partir de la designación de los primeros cargos creados (1990-1998). El marco de periodización abarcó el año de creación legal de la figura del coordinador pedagógico en la red municipal de Santo André (1990) y un período de discusión de la democratización de la educación en el municipio hasta el momento de la incorporación de la educación básica a la red municipal. (1998). La investigación se desarrolló en el municipio de Santo André, importante ciudad perteneciente al Gran São Paulo y se preocupó por comprender cómo se fue constituyendo el papel de la coordinación pedagógica a lo largo del tiempo, en lo que respecta a la formación inicial y continua de este profesional, la creación del cargo en la red municipal de Santo André, su relación con la dirección escolar, cómo articuló su rol de formación y seguimiento pedagógico y los desafíos que enfrentaron los coordinadores pioneros y cómo estos aspectos constituyen elementos importantes en la construcción de la carrera profesional del coordinador pedagógico. identidad. La metodología utilizada fue cualitativa, con la aplicación de entrevistas semiestructuradas a coordinadores pedagógicos jubilados de la red municipal de Santo André y que laboraron durante el período estudiado. El principal marco teórico de la investigación fue Dubar (1997) y Nóvoa (1995). Como resultado, entendemos que la construcción identidad profesional del coordinador pedagógico de la red municipal de Santo André es un proceso que permeó y aún hoy forma parte de la profesión. Siempre ha habido una búsqueda por definir el rol de esta profesional en la red y cómo realmente lo desarrolla. Al ser el inicio del rol en la red, todo se construyó durante la ejecución de las actividades. La formación continua de este profesional requiró mucha inversión en los primeros años de trabajo. El papel formativo que desempeñaron quedó bien consolidado durante este período, pero el apoyo pedagógico a los docentes no se produjo de manera efectiva. La elección de estos profesores, que podían realizar la coordinación, se realizó siempre de acuerdo con los intereses del gobierno que tenía a su cargo la gestión de la ciudad. Estos coordinadores pedagógicos que formaron parte de la primera generación aportaron aportes y posibilidades a las demás que las siguieron.