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http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/3376
Registro completo de metadados
Campo DC | Valor | Idioma |
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dc.creator | Pereira, Mislene Inocêncio | - |
dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/6952284593354849 | por |
dc.contributor.advisor1 | Silva, Maurício Pedro da | - |
dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/8324280608314256 | por |
dc.contributor.referee1 | Silva, Maurício Pedro da | - |
dc.contributor.referee1Lattes | http://lattes.cnpq.br/8324280608314256 | por |
dc.contributor.referee2 | Lucas, Fábio Roberto | - |
dc.contributor.referee2Lattes | http://lattes.cnpq.br/6977159548651252 | por |
dc.contributor.referee3 | Fusaro, Márcia do Carmo Felismino | - |
dc.contributor.referee3Lattes | http://lattes.cnpq.br/9530154078991445 | por |
dc.contributor.referee4 | Navas, Diana | - |
dc.contributor.referee4Lattes | http://lattes.cnpq.br/9770050223986051 | por |
dc.contributor.referee5 | Baptista, Ana Maria Haddad | - |
dc.contributor.referee5Lattes | http://lattes.cnpq.br/9067453567671615 | por |
dc.date.accessioned | 2024-08-08T19:58:38Z | - |
dc.date.issued | 2023-04-26 | - |
dc.identifier.citation | Pereira, Mislene Inocêncio. Oralidade e slam: uma proposta contra-hegemônica de educação. 2023. 64 f. Dissertação( Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade Nove de Julho, São Paulo. | por |
dc.identifier.uri | http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/3376 | - |
dc.description.resumo | Os caminhos históricos para a sociedade grafocêntrica do mundo ocidental incidem diretamente na forma de enxergar e agir no mundo. Quando se trata de educação, as raízes e consequências de uma visão única de mundo são ainda mais profundas, uma vez que a prática pedagógica parte dessa visão. Quando se considera as diversas formas de ensinar e aprender como responsáveis por uma educação democrática e equânime, é imprescindível pensar nos processos culturais de aprendizagens, desaprendizagens e reaprendizagens. Nestes princípios, situa-se a linha de pensamento dessa pesquisa, a oralidade e suas construções, assim como as representações da poesia falada do slam e do slam interescolar apresentam-se como outros caminhos para a educação diversa e democrática. Ao pesquisar o pensamento hegemônico de pensar e agir, reporta-se à visão eurocêntrica da história, em consequência disso depara-se com a hierarquização de culturas e saberes, resultando na pedagogia colonial, ou seja, que tem suas bases nas formações colonialistas de sociedade. Neste sentido, as considerações do pensamento contra hegemônico passam, necessariamente, pelo pensamento decolonial. Os processos de construção, organização e implementação do slam nas ruas e nas escolas têm base na força e no alcance da oralidade, como uma proposta contra hegemônica de educação e com princípios da decolonialidade, uma prática, portanto, que está para além da denúncia, é a composição de uma educação que busca alcançar o protagonismo dos estudantes enquanto sujeitos históricos, uma proposta dialógica de ensinar e aprender, construindo e desconstruindo conceitos ditos oficiais e, por meio dessa categoria, se colocando como únicos no monopólio do conhecimento, da ciência e do currículo. Essa pesquisa busca caminhos diversos, decoloniais e contra-hegemônicos para ampliar as categorias de saberes, que favoreçam a emancipação do estudante enquanto sujeito histórico. | por |
dc.description.abstract | The historical paths to the graphocentric society of the Western world directly affect the way of seeing and acting in the world. When it comes to education, the roots and consequences of a single vision of the world are even deeper, since the pedagogical practice is based on this vision. When considering the different ways of teaching and learning as responsible for a democratic and equitable education, it is essential to think about the cultural processes of learning, unlearning and relearning. In these principles, lies the line of thought of this research, orality and its constructions, as well as the representations of spoken poetry of slam and interschool slam are presented as other paths for diverse and democratic education. When researching the hegemonic thought of thinking and acting, it refers to the Eurocentric view of history, as a result of which it is faced with the hierarchization of cultures and knowledge, resulting in colonial pedagogy, that is, which has its bases in the colonialist formations of society . In this sense, considerations of counter-hegemonic thinking necessarily pass through decolonial thinking. The processes of construction, organization and implementation of slam on the streets and in schools are based on the strength and reach of orality, as a counter-hegemonic proposal of education and with principles of decoloniality, a practice, therefore, that goes beyond denunciation, is the composition of an education that seeks to achieve the protagonism of students as historical subjects, a dialogical proposal of teaching and learning, building and deconstructing official concepts and, through this category, placing themselves as unique in the monopoly of knowledge, science and of the curriculum. This research seeks different, decolonial and counter-hegemonic ways to expand the categories of knowledge that favor the emancipation of the student as a historical subject. | eng |
dc.description.provenance | Submitted by Nadir Basilio (nadirsb@uninove.br) on 2024-08-08T19:58:38Z No. of bitstreams: 1 Mislene Inocêncio Pereira.pdf: 454655 bytes, checksum: e1e589bd631a889f8c1ef4e9a9575674 (MD5) | eng |
dc.description.provenance | Made available in DSpace on 2024-08-08T19:58:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Mislene Inocêncio Pereira.pdf: 454655 bytes, checksum: e1e589bd631a889f8c1ef4e9a9575674 (MD5) Previous issue date: 2023-04-26 | eng |
dc.format | application/pdf | * |
dc.language | por | por |
dc.publisher | Universidade Nove de Julho | por |
dc.publisher.department | Educação | por |
dc.publisher.country | Brasil | por |
dc.publisher.initials | UNINOVE | por |
dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Educação | por |
dc.rights | Acesso Aberto | por |
dc.subject | slam | por |
dc.subject | oralidade | por |
dc.subject | decolonialidade | por |
dc.subject | aprendizagens | por |
dc.subject | currículo | por |
dc.subject | slam | eng |
dc.subject | orality | eng |
dc.subject | decoloniality | eng |
dc.subject | learning | eng |
dc.subject | curriculum | eng |
dc.subject.cnpq | CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | por |
dc.title | Oralidade e slam: uma proposta contra-hegemônica de educação | por |
dc.type | Dissertação | por |
Aparece nas coleções: | Programa de Pós-Graduação em Educação |
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Arquivo | Descrição | Tamanho | Formato | |
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Mislene Inocêncio Pereira.pdf | Mislene Inocêncio Pereira | 468,55 kB | Adobe PDF | Baixar/Abrir Pré-Visualizar |
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