Práticas artísticas na educação: a sala ambiente

Abstract

This study is based on data collected in the master's thesis research presented to the stricto sensu graduate program in Management and Educational Practices of Nove de Julho University – UNINOVE, titled: "Who Wants to Make Art? Through the Playgrounds of Classrooms.” Three important situations were pointed out that to some extent contribute negatively to artistic practices in the school environment. The absence of spaces where the curricular component “Art” could be systematically taught was undoubtedly the most significant among those situations. To justify the existence of such spaces, it is necessary to pay attention to the importance of Art, both for the ordinary citizen, as for the student who will then, as a teacher, make use of it in the school environment, so that it can reverberate beyond its boundaries. Presenting relentless justifications, starting from important names and concrete experiences, we have also taken the opportunity to experience already existing spaces, not without some frustration. We end up on a lonely stage, on a white canvas, or at the beginning of a new music score, where a space begins to operate its main function: the practice of art in a potent and free way. Thus, by paying specific attention to the spaces or their absence, this research, in addition to seeking answers, allowed us to follow the elaboration and construction of an Art Environment Room, and to observe new and potential teaching artistic procedures. The universe studied is a municipal public elementary school II. To theoretically substantiate this thesis, we shall resort to philosophers such as Gilles Deleuze, Félix Guattari, and Friedrich Nietzsche, researcher René Barbier and historian Ernst Gombrich, as well as other important voices who contributed to this construction, which privileges art as the primary potency in education, as do Anísio Teixeira and John Dewey.

El presente estudio se basó en datos recogidos en la investigación de tesis de maestría presentada al programa de posgrado stricto sensu en Gestión y Prácticas Educativas de la Universidad Nove de Julho – UNINOVE, titulada "¿Quién quiere hacer arte? A través de los patios de recreo de las aulas". Se señalaron tres situaciones importantes que, en cierta medida, contribuyen negativamente a las prácticas artísticas en el ámbito escolar. La ausencia de un espacio donde el componente curricular “Arte” pueda ser enseñado definitivamente fue sin duda la más expresiva entre esas situaciones. Para justificar la existencia de este espacio, era necesario prestar atención a la importancia del arte, tanto para el ciudadano común, como para el estudiante que luego hará uso de él en el entorno escolar, para que luego pueda reverberar más allá de él. Presentando justificaciones incansables a partir de nombres importantes y experiencias concretas, también nos permitimos experimentar espacios ya existentes, no sin alguna frustración. Hasta que terminamos en un escenario solitario, en un lienzo blanco o al comienzo de una nueva partitura musical, donde un espacio comienza su función principal: practicar el arte de una manera poderosa y libre. Así, al prestar especial atención a los espacios y su ausencia, esta investigación nos permitió, además de buscar respuestas, seguir la elaboración y construcción de una Sala Ambiente Artístico, además de observar nuevas y posibles prácticas artísticas docentes. El universo analizado fue una escuela primaria pública municipal II. Para fundamentar esta tesis, recurrimos a filósofos como Gilles Deleuze, Félix Guattari y Friedrich Nietzsche, además del investigador René Barbier y el historiador Ernst Gombrich, entre otras voces importantes que contribuyeron a esta construcción, que, como Anísio Teixeira y John Dewey, privilegia al arte como poder primero en educación.