A robótica educacional: avanços e desafios para o ensino médio integrado ao técnico

Abstract

This study is associated to the Graduate Program in Education at Nove de Julho University (PPGE-UNINOVE), specifically within the Educational Policies Research Line (LIPED). The object of investigation was the analysis of the process adopted for the implementation of Educational Robotics (ER) in a school offering Integrated High School with Technical Education. The research questions that guided its development were as follows: What approaches were adopted for the implementation of Educational Robotics in a school offering Integrated High School with Technical Education? Does the use of Educational Robotics contribute to the development of skills and competencies in professional and technological training courses, considering the current guidelines for this educational segment? Can Problem-Based Learning (PBL) integrated within a STEAM approach be considered a methodology for implementing Educational Robotics in this context? What advances, difficulties, and challenges are identified for the implementation of Educational Robotics in schools offering Integrated High School with Technical Education? Based on the object and the presented inquiries, the general objective of this study was to analyze the process adopted for the implementation of Educational Robotics (ER) in a school offering Integrated High School with Technical Education. As a methodological approach, this investigation adopted a qualitative approach and was developed through a case study. The universe designated for conducting this research consisted of a State Technical School (ETEC) within the Public Network of the state of São Paulo, which offers courses in the Information Technology field within the scope of Integrated High School with Technical Education. The participants in this study included 3 members of the management team, 17 teachers, and 70 students enrolled in technological courses who used Educational Robotics between 2022 and 2023 in their educational process. Data collection was carried out using the following instruments: documentary survey, questionnaire, semi-structured interview, and focus group. The main results, articulated with the theoretical framework and the documents collected, elucidated the path adopted in the investigated context for the implementation of Educational Robotics in pedagogical practices, highlighting its potential for the teaching and learning process in curricular components of the Information and Communication Technology area, as well as its contributions to the development of skills and competencies and challenges for its integration into the educational process within the scope of Integrated High School with Technical Education.

Este estudio está vinculado al Programa de Postgrado en Educación de la Universidad Nove de Julho (PPGE-UNINOVE), especialmente a la Línea de Investigación en Políticas Educativas (LIPED). El objeto de la investigación fue analizar el proceso adoptado para la implementación de la Robótica Educativa (RE) en una Escuela Secundaria Técnica Integrada. Los problemas de investigación plantearon preguntas que orientaron su desarrollo, a saber: ¿Qué pasos se han dado para implementar la Robótica Educativa en una Escuela Secundaria Técnica Integrada? ¿Contribuye el uso de la Robótica Educativa al desarrollo de habilidades y competencias en los cursos de formación profesional y tecnológica, considerando las directrices actuales para este segmento de la educación? ¿Puede considerarse el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) integrado en un enfoque STEAM como metodología para implementar la Robótica Educativa en este contexto? ¿Qué avances, dificultades y desafíos se han identificado para la implementación de la Robótica Educativa en las Escuelas Secundarias Técnicas Integradas? A partir del objeto y las inquietudes presentadas, el objetivo general de este estudio fue analizar el proceso adoptado para implementar la Robótica Educativa (RE) en una Escuela Secundaria Técnica Integrada. Como propuesta metodológica, esta investigación adoptó un abordaje cualitativo y fue realizada por medio de un estudio de caso. El universo designado para esta investigación fue constituido por una Escuela Técnica Estatal (ETEC) de la Red Pública del Estado de São Paulo, que ofrece cursos en el área de Tecnología de la Información en el ámbito de la Enseñanza Media Integrada a la Enseñanza Técnica. Participaron de este estudio 3 miembros del equipo directivo, 17 profesores y 70 alumnos vinculados a los cursos de tecnología que utilizaron Robótica Educativa entre 2022 y 2023 en su proceso de formación. Los datos fueron recolectados utilizando los siguientes instrumentos: una encuesta documental, un cuestionario, una entrevista semiestructurada y un grupo focal. Los principales resultados muestran, a partir de categorías de análisis, en conjunto con el marco teórico y los documentos recolectados, el camino adoptado en el contexto investigado para la implementación de la Robótica Educativa en las prácticas pedagógicas, destacando su potencial para el proceso de enseñanza y aprendizaje en los componentes curriculares del área de Tecnología de la Información y Comunicación, así como sus aportes al desarrollo de habilidades y competencias y los desafíos para su inclusión en el proceso de formación en el ámbito de la Enseñanza Media Técnica Integrada.