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http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/3380
Tipo do documento: | Tese |
Título: | A robótica educacional: avanços e desafios para o ensino médio integrado ao técnico |
Título(s) alternativo(s): | Educational robotics: advances and challenges for integrated high school with technical education Robótica educativa: avances y desafíos para la educación secundaria y técnica integrada |
Autor: | Afecto, Romeu ![]() |
Primeiro orientador: | Terçariol, Adriana Aparecida de Lima |
Primeiro membro da banca: | Terçariol, Adriana Aparecida de Lima |
Segundo membro da banca: | Constantino, Paulo Roberto Prado |
Terceiro membro da banca: | Gitahy, Raquel Rosan Christino |
Quarto membro da banca: | Fusaro, Márcia do Carmo Felismino |
Quinto membro da banca: | Teixeira, Rosiley Aparecida |
Resumo: | Este estudo vincula-se ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Nove de Julho (PPGE-UNINOVE), especialmente, à Linha de Pesquisa Políticas Educacionais (LIPED). O objeto da investigação foi a análise do processo adotado para a implementação da Robótica Educacional (RE) em uma escola do Ensino Médio Integrado ao Técnico. Como problemáticas da pesquisa, suscitaram questionamentos que nortearam o seu desenvolvimento, a saber: Quais os encaminhamentos adotados para a implementação da Robótica Educacional em uma escola do Ensino Médio Integrado ao Técnico? O uso da Robótica Educacional contribui para o desenvolvimento de habilidades e competências nos cursos de formação profissional e tecnológica, considerando as diretrizes vigentes para esse segmento de ensino? A Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) integrada em uma abordagem STEAM pode ser considerada como uma metodologia para a implementação da Robótica Educacional nesse contexto? Quais avanços, dificuldades e desafios são identificados para a implementação da Robótica Educacional em escolas de Ensino Médio Integrado ao Técnico? A partir do objeto e das inquietações apresentadas, delimitou-se como objetivo geral deste estudo, analisar o processo adotado para a implementação da Robótica Educacional (RE) em uma escola do Ensino Médio Integrado ao Técnico. Como proposta metodológica, esta investigação adotou a abordagem qualitativa e se desenvolveu por meio de um estudo de caso. O universo designado para a realização desta pesquisa foi composto por uma Escola Técnica Estadual (ETEC) da Rede Pública do estado de São Paulo, que oferta cursos na área de Tecnologia da Informação, no âmbito do Ensino Médio Integrado ao Técnico. Como participantes, este estudo contou com três membros da equipe gestora, 17 professores e 70 estudantes vinculados a cursos da área tecnológica, que fizeram uso da Robótica Educacional, entre 2022 e 2023, em seu processo formativo. A coleta de dados foi feita a partir dos seguintes instrumentos: levantamento documental, questionário, entrevista semiestruturada e grupo focal. Os principais resultados explicitaram, a partir de categorias de análises, de modo articulado com o referencial teórico e os documentos levantados, o caminho adotado no contexto investigado, para a implementação da Robótica Educacional nas práticas pedagógicas, evidenciando suas potencialidades ao processo de ensino e de aprendizagem em componentes curriculares da área de Tecnologia da Informação e Comunicação, bem como suas contribuições para o desenvolvimento de habilidades, competências e desafios para a sua inserção no processo formativo, no âmbito do Ensino Médio Integrado ao Técnico . |
Abstract: | This study is associated to the Graduate Program in Education at Nove de Julho University (PPGE-UNINOVE), specifically within the Educational Policies Research Line (LIPED). The object of investigation was the analysis of the process adopted for the implementation of Educational Robotics (ER) in a school offering Integrated High School with Technical Education. The research questions that guided its development were as follows: What approaches were adopted for the implementation of Educational Robotics in a school offering Integrated High School with Technical Education? Does the use of Educational Robotics contribute to the development of skills and competencies in professional and technological training courses, considering the current guidelines for this educational segment? Can Problem-Based Learning (PBL) integrated within a STEAM approach be considered a methodology for implementing Educational Robotics in this context? What advances, difficulties, and challenges are identified for the implementation of Educational Robotics in schools offering Integrated High School with Technical Education? Based on the object and the presented inquiries, the general objective of this study was to analyze the process adopted for the implementation of Educational Robotics (ER) in a school offering Integrated High School with Technical Education. As a methodological approach, this investigation adopted a qualitative approach and was developed through a case study. The universe designated for conducting this research consisted of a State Technical School (ETEC) within the Public Network of the state of São Paulo, which offers courses in the Information Technology field within the scope of Integrated High School with Technical Education. The participants in this study included 3 members of the management team, 17 teachers, and 70 students enrolled in technological courses who used Educational Robotics between 2022 and 2023 in their educational process. Data collection was carried out using the following instruments: documentary survey, questionnaire, semi-structured interview, and focus group. The main results, articulated with the theoretical framework and the documents collected, elucidated the path adopted in the investigated context for the implementation of Educational Robotics in pedagogical practices, highlighting its potential for the teaching and learning process in curricular components of the Information and Communication Technology area, as well as its contributions to the development of skills and competencies and challenges for its integration into the educational process within the scope of Integrated High School with Technical Education. Este estudio está vinculado al Programa de Postgrado en Educación de la Universidad Nove de Julho (PPGE-UNINOVE), especialmente a la Línea de Investigación en Políticas Educativas (LIPED). El objeto de la investigación fue analizar el proceso adoptado para la implementación de la Robótica Educativa (RE) en una Escuela Secundaria Técnica Integrada. Los problemas de investigación plantearon preguntas que orientaron su desarrollo, a saber: ¿Qué pasos se han dado para implementar la Robótica Educativa en una Escuela Secundaria Técnica Integrada? ¿Contribuye el uso de la Robótica Educativa al desarrollo de habilidades y competencias en los cursos de formación profesional y tecnológica, considerando las directrices actuales para este segmento de la educación? ¿Puede considerarse el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) integrado en un enfoque STEAM como metodología para implementar la Robótica Educativa en este contexto? ¿Qué avances, dificultades y desafíos se han identificado para la implementación de la Robótica Educativa en las Escuelas Secundarias Técnicas Integradas? A partir del objeto y las inquietudes presentadas, el objetivo general de este estudio fue analizar el proceso adoptado para implementar la Robótica Educativa (RE) en una Escuela Secundaria Técnica Integrada. Como propuesta metodológica, esta investigación adoptó un abordaje cualitativo y fue realizada por medio de un estudio de caso. El universo designado para esta investigación fue constituido por una Escuela Técnica Estatal (ETEC) de la Red Pública del Estado de São Paulo, que ofrece cursos en el área de Tecnología de la Información en el ámbito de la Enseñanza Media Integrada a la Enseñanza Técnica. Participaron de este estudio 3 miembros del equipo directivo, 17 profesores y 70 alumnos vinculados a los cursos de tecnología que utilizaron Robótica Educativa entre 2022 y 2023 en su proceso de formación. Los datos fueron recolectados utilizando los siguientes instrumentos: una encuesta documental, un cuestionario, una entrevista semiestructurada y un grupo focal. Los principales resultados muestran, a partir de categorías de análisis, en conjunto con el marco teórico y los documentos recolectados, el camino adoptado en el contexto investigado para la implementación de la Robótica Educativa en las prácticas pedagógicas, destacando su potencial para el proceso de enseñanza y aprendizaje en los componentes curriculares del área de Tecnología de la Información y Comunicación, así como sus aportes al desarrollo de habilidades y competencias y los desafíos para su inclusión en el proceso de formación en el ámbito de la Enseñanza Media Técnica Integrada. |
Palavras-chave: | educação profissional e tecnológica ensino médio integrado ao técnico robótica educacional aprendizagem por projetos STEAM professional and technological education integrated high school with technical education educational robotics project-based learning STEAM formación profesional y tecnológica educación secundaria técnica integrada robótica educativa aprendizaje basado en proyectos STEAM |
Área(s) do CNPq: | CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO |
Idioma: | por |
País: | Brasil |
Instituição: | Universidade Nove de Julho |
Sigla da instituição: | UNINOVE |
Departamento: | Educação |
Programa: | Programa de Pós-Graduação em Educação |
Citação: | Afecto, Romeu. A robótica educacional: avanços e desafios para o ensino médio integrado ao técnico. 2024. 230 f. Tese( Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade Nove de Julho, São Paulo. |
Tipo de acesso: | Acesso Aberto |
URI: | http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/3380 |
Data de defesa: | 1-Abr-2024 |
Aparece nas coleções: | Programa de Pós-Graduação em Educação |
Arquivos associados a este item:
Arquivo | Descrição | Tamanho | Formato | |
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