Cyberbullying: a dignidade da pessoa humana e as relações educacionais

Abstract

The theme of the thesis is: “Cyberbullying: the dignity of the human person in educational relationships”. The main challenges generated by cyberbullying in the educational field will be explained, notably taking into account the angles of observation and perception of teachers and managers, with respect for the dignity of the human person as a central point. With the acceleration of the use of remote classes and other technological communication tools, enhanced by the pandemic, conflicts that already existed in person also occur through communication and information applications and systems. Thus, cyberbullying is a concern, as it can have repercussions on the mental health of those involved, in the decline of school performance, in learning difficulties, in issues of school dropout and, in the most serious cases, in the occurrence of violence against victims and in situations of self-harm and suicide. These situations require confrontation with public policies, seeking to prevent and combat cyberbullying, as well as with the verification of successful cases in educational institutions. In view of the above, the occurrence of cyberbullying, which may be practiced on communication networks linked to school environments and the types of damage that result from it and that reach daily life, is the main issue of this thesis, since it can occur between students and teachers, students and other members of the school community and among colleagues. The general objective of the thesis is to assess educators' perception of violent behavior characterized as cyberbullying and which is configured in hate speech, cancellations, digital and in-person crimes and violation of basic human rights, notably in the educational field, with the subsequent verification of the constitutional principles that communicate with the dignity of the human person. And as specific objectives: a) to identify the experiences of teachers and managers in the occurrences; b) to survey court decisions that addressed the issue of cyberbullying and to analyze whether the existing legislation is sufficient to minimize occurrences; c) to list the main human rights violated and how they were resolved in schools. Theoretically, the concepts and definitions of cyberbullying will be addressed, as well as a literature review and applicable legislation. Regarding human dignity, it will be discussed in its interconnection with human development, human rights, fundamental rights, digital human rights and the weaknesses of the cancel culture, overexposure and digital risks. Education will be analyzed in the light of Edgar Morin's complex thinking, the use of information and communication technologies, the Law of Guidelines and Bases (LDB), the National Common Curricular Base (BNCC), digital education, cybercitizenship and a culture of peace. Interviews with teachers and school administrators were conducted and analyzed, confirming our hypotheses, that is, the need for educational institutions to deepen their focus on human rights education, in order to protect the human dignity of young people against systematic intimidation. In conclusion, the critical use of technology is necessary, with the development of cybercitizenship that respects human dignity in the educational environment, with the implementation of protocols to combat and prevent cyberbullying.

Le thème de la thèse est : « Cyberintimidation : la dignité de la personne humaine dans les relations éducatives ». Les principaux défis générés par la cyberintimidation dans le domaine éducatif seront expliqués, en prenant notamment en compte les angles d'observation et de perception des enseignants et des managers, avec le respect de la dignité de la personne humaine comme point central. Avec l’accélération de l’utilisation des cours à distance et d’autres outils technologiques de communication, accentuée par la pandémie, des conflits qui existaient déjà en personne se produisent également à travers les applications et les systèmes de communication et d’information. De cette manière, la cyberintimidation est préoccupante, car elle peut avoir un impact sur la santé mentale des personnes impliquées, une baisse des résultats scolaires, des difficultés d'apprentissage, des problèmes d'abandon scolaire et, dans les situations les plus graves, la survenue de violences contre victimes et situations d’automutilation et de suicide. Ces situations nécessitent une confrontation avec les politiques publiques, cherchant à prévenir et combattre le cyberharcèlement, ainsi que la vérification des réussites dans les établissements d'enseignement. Compte tenu de ce qui précède, la problématique du cyberharcèlement, éventuellement pratiquée dans les réseaux de communication liés aux environnements scolaires et les types de dommages qui en résultent et qui atteignent la vie quotidienne, est la problématique principale de cette thèse, car elle peut survenir entre étudiants et enseignants. , les étudiants et les autres membres de la communauté scolaire et entre collègues. La thèse a pour objectif général la perception des éducateurs sur les comportements violents qualifiés de cyberintimidation et qui prennent la forme de discours de haine, d'annulations, de délits numériques et en personne et de violation des droits humains élémentaires, notamment dans le domaine éducatif, avec pour conséquence vérification des principes constitutionnels qui communiquent avec la dignité de la personne humaine. Et comme objectifs spécifiques : a) identifier les expériences des enseignants et des managers lors d'incidents ; b) enquête sur les décisions judiciaires traitant du thème de la cyberintimidation et analyse si la législation existante est suffisante pour minimiser les incidents ; c) énumérer les principaux droits de l'homme violés et comment ils ont été résolus dans les institutions scolaires. Théoriquement, il abordera les concepts et définitions de la cyberintimidation, la revue de la littérature et la législation applicable. Concernant la dignité de la personne humaine, elle se développera dans son interconnexion avec la formation humaine, les droits de l'homme, les droits fondamentaux, les droits de l'homme numérique et dans les faiblesses de la culture de l'annulation, la surexposition et les risques numériques. L'éducation sera analysée à la lumière de la pensée complexe d'Edgar Morin, de l'usage des technologies de l'information et de la communication, de la Loi d'Orientations et de Bases (LDB), du Socle Curriculaire National Commun (BNCC), de l'éducation numérique, de la cybercitoyenneté et de la culture de la paix. Des entretiens avec des enseignants et des directeurs d'école ont été réalisés et analysés, qui ont confirmé nos hypothèses, à savoir le nécessaire approfondissement des institutions éducatives dans l'éducation aux droits de l'homme, pour protéger la dignité humaine des jeunes face à l'intimidation systématique. En conclusion, l'usage critique de la technologie est nécessaire, avec le développement d'une cybercitoyenneté respectueuse de la dignité de la personne humaine dans le domaine éducatif, avec la mise en œuvre de protocoles pour combattre et prévenir la cyberintimidation.

El tema de la tesis es: “Ciberacoso: la dignidad de la persona humana en las relaciones educativas”. Se explicarán los principales desafíos que genera el ciberbullying en el ámbito educativo, teniendo en cuenta especialmente los ángulos de observación y percepción de docentes y directivos, teniendo como punto central el respeto a la dignidad de la persona humana. Con la aceleración del uso de clases remotas y otras herramientas tecnológicas de comunicación, agudizada por la pandemia, los conflictos que ya existían de manera presencial también se dan a través de aplicaciones y sistemas de comunicación e información. De este modo, el ciberacoso resulta preocupante, ya que puede tener repercusiones en la salud mental de los implicados, caída del rendimiento escolar, dificultades de aprendizaje, problemas de abandono escolar y, en las situaciones más graves, con la aparición de violencia contra Víctimas y situaciones de automutilación y suicidio. Estas situaciones requieren confrontación con políticas públicas, que busquen prevenir y combatir el ciberbullying, así como verificar casos de éxito en las instituciones educativas. Teniendo en cuenta lo anterior, la ocurrencia del ciberbullying, eventualmente practicado en las redes de comunicación vinculadas a los ambientes escolares y los tipos de daños que de él se derivan y que alcanzan la vida cotidiana, es el tema central de esta tesis, ya que puede ocurrir entre estudiantes y docentes. , estudiantes y otros miembros de la comunidad escolar y entre colegas. La tesis tiene como objetivo general la percepción de los educadores sobre las conductas violentas caracterizadas como ciberbullying y que se manifiestan en discursos de odio, cancelaciones, delitos digitales y presenciales y la violación de derechos humanos elementales, especialmente en el ámbito educativo, con la consiguiente verificación de principios constitucionales que comunican con la dignidad de la persona humana. Y como objetivos específicos: a) identificar las experiencias de docentes y directivos en incidentes; b) estudio de decisiones judiciales que abordaron el tema del ciberbullying y analizar si la legislación existente es suficiente para minimizar sus ocurrencias; c) enumerar los principales derechos humanos vulnerados y cómo se resolvieron en las instituciones escolares. Teóricamente se abordarán los conceptos y definiciones de ciberbullying, la revisión de la literatura y la legislación aplicable. En cuanto a la dignidad de la persona humana, se desplegará en su interconexión con la formación humana, los derechos humanos, los derechos fundamentales, los derechos humanos digitales y en las debilidades de la cultura de la cancelación, la sobreexposición y los riesgos digitales. Se analizará la educación a la luz del pensamiento complejo de Edgar Morin, el uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones, la Ley de Directrices y Bases (LDB), la Base Curricular Común Nacional (BNCC), la educación digital, la ciberciudadanía y la cultura de paz. Se realizaron y analizaron entrevistas con docentes y directivos escolares, que confirmaron nuestras hipótesis, es decir, la necesaria profundización de las instituciones educativas en la educación en derechos humanos, para proteger la dignidad humana de los jóvenes frente a la intimidación sistemática. En conclusión, es necesario el uso crítico de la tecnología, con el desarrollo de una ciberciudadanía respetuosa de la dignidad de la persona humana en el ámbito educativo, con la implementación de protocolos para combatir y prevenir el ciberbullying.