Poesia e física: ensaio sobre o ensino por meio de interfaces

Abstract

This research is exploratory, with a qualitative approach. It departs from the hypothesis of the need for greater conceptual recognition and practical application of interdisciplinarity in education through poetics that involve science (especially physics), literature and the arts, enabling deeper educational exchanges across these fields. The problem we have identified, the one that encourages us to pursue this theme is, in more practical terms, the fact that the possibility of such interdisciplinarity remains, all in all, largely restricted to each of these particular areas in the academic field, with no opportunity for further dialogue among scientists, people of letters, and artists in general. Furthermore, this very problem affects education as most teachers are not even aware of the possibilities for creative educational dialogue based on an interface between science, literature, and the arts. It should be remarked that such dialogues are fundamental to education, especially in today’s world, permeated by new technological and audiovisual issues of a fundamentally interdisciplinary nature. The form of this dissertation is essayistic, an essay that seeks to carry out, in academic terms, and with a practical approach, a style if writing more akin to the interdisciplinary argument advanced herein. A style of writing that seeks to bring together science and poetry without giving up the method and academic rigor that legitimizes our path of research. Montaigne already showed us a possibility like this when he came up with the genre of the essay in the 16th century, later updated and applied, centuries later, by Bachelard, Adorno, Deleuze, and Guattari, and more recently by Jorge Larrosa, Gonçalo Tavares, among others that, in varying degrees of approximation, are some of our theoretical references in this thesis. In the light of the theme of Poetic Interfaces between Physics, Literature and the Arts, our aim is to contribute in a constructive way to the challenges that involve the context of contemporary education. And more than that, maybe, by reaching teachers and students with instances of such interfaces.

Esta investigación es exploratoria, con un enfoque cualitativo. Se parte de la hipótesis de la necesidad de un mayor reconocimiento conceptual y aplicación práctica de la interdisciplinariedad en la educación, a través de poéticas que involucren las ciencias (especialmente la física), la literatura y las artes, permitiendo un dialogo educacional más profundo entre estos campos. El problema que hemos identificado, y que nos anima a investigar este tema, es, en términos más prácticos, el hecho de que la posibilidad de interdisciplinariedad queda, a menudo, en gran medida limitada a cada una de estas áreas particulares del campo académico, sin oportunidades para un mayor diálogo entre científicos, literatos y artistas. Además, este mismo problema afecta a la educación, ya que la mayoría de los profesores ni siquiera son conscientes de las posibilidades de un diálogo educativo creativo basado en una interfaz entre ciencias, literatura y artes. Hay que señalar que estos diálogos son fundamentales para la educación especialmente en el mundo actual, permeado por nuevas cuestiones tecnológicas y audiovisuales de carácter fundamentalmente interdisciplinario. La forma de esta disertación es ensayística, un ensayo que busca llevar a cabo, en términos académicos y con un enfoque práctico, un estilo de escritura más afín al argumento interdisciplinario aquí propuesto. Un estilo de escritura que busca acercar ciencia y poesía sin renunciar al método y al rigor académico que legitima nuestro camino de investigación. Montaigne ya nos había enseñado esa posibilidad al inaugurar, en el siglo XVI, el género del essai (ensayo), actualizado y aplicado siglos después por Bachelard, Adorno, Deleuze y Guattari, y más recientemente por Jorge Larrosa, Gonçalo Tavares y otros que, en distintos grados de aproximación, son algunos de los referentes teóricos en esta tesis. A la luz del tema de las interfaces poéticas entre física, literatura y arte, nuestro objetivo es contribuir de manera constructiva a los desafíos involucrados el contexto de la educación contemporánea. Y quizás más que eso, si posible, alcanzar profesores y estudiantes con instancias de dichas interfaces.