Os direitos humanos fundamentais na formação dos educadores: subsídios para a atenção docente à condição dos alunos impactados por situação de violência doméstica

Abstract

The thesis develops an analysis and reflection, from a theoretical perspective of a philosophical-educational nature, on the need and relevance of including training content related to human rights in the curricular proposal for the pedagogical training of education professionals, in degree courses, with emphasis on those who will work in basic education. Based on the assumption that the curricular proposal is a privileged mediation for educational training, it advocates the presence of components linked to sensitizing future professionals to this issue, so that they can adequately address situations of human rights violations experienced in the classroom. The problem arises precisely from the repeated occurrence of these situations in the context of basic education and the difficulty that school teams find in dealing with them pedagogically. On the other hand, there is a limited presence of training components aimed at raising this awareness in the curricula of degree courses. The hypothesis is that integrating the teaching of human rights into degree courses increases teachers' ability to identify and deal with signs of domestic and school violence among elementary school pupils. The research is based on a review of specialized thematic literature and an analysis of legal and academic documents, and is based on theoretical categories from the field of philosophy of education. As a result, it is hoped to provide support for a proposal to improve teacher training and to ensure that students exercise their fundamental rights.

La tesis desarrolla el análisis y la reflexión, desde una perspectiva teórica de carácter filosófico-educativo, sobre la necesidad y pertinencia de incluir contenidos formativos relacionados con los derechos humanos en la propuesta curricular para la formación pedagógica de los profesionales de la educación, en las carreras de Licenciatura, con énfasis en para quienes trabajarán en la educación básica. Partiendo del supuesto de que la propuesta curricular es una mediación privilegiada para la formación educativa, defiende la presencia de componentes vinculados a la sensibilización de los futuros profesionales sobre este tema, para que puedan abordar adecuadamente situaciones de violación de derechos humanos vividas en las aulas. El problema surge precisamente de la observación de la repetición de estas situaciones en el contexto escolar de la educación básica y de la dificultad que encuentran los equipos escolares para abordarlas pedagógicamente. Por otro lado, hay una presencia limitada de componentes formativos destinados a sensibilizar en el currículo de las carreras de grado. La hipótesis defendida es que integrar la enseñanza de los Derechos Humanos en las titulaciones de Grado aumenta la capacidad del profesorado para identificar y afrontar signos de violencia doméstica y escolar entre el alumnado de Educación Primaria. La investigación se basa en la revisión de literatura temática especializada y el análisis de documentos jurídicos y académicos y se fundamenta en categorías teóricas del campo de la filosofía de la educación. Se espera que el resultado proporcione subsidios para una propuesta para ampliar la formación docente y garantizar el ejercicio de los derechos fundamentales de los estudiantes.