Suicídio e educação básica: vozes do inaudito

Abstract

According to the World Health Organization, approximately 720,000 people die from suicide each year around the world. In Brazil, between 2011 and 2022, deaths due to autocide increased by 67.08%. This is a globally relevant problem as it is present among adolescents and young people aged 15 to 29, ranking third among the most common causes of death in this population. Teachers and managers of the final years of Elementary and Secondary education, when take on their roles in the human formation of students in adolescence, also take on a commitment to the demands associated with this type of death. In this context, this dissertation has suicide as its research object and its general objective is to analyze the perception of managers and teachers regarding suicide and its possible implications in basic education; and as specific objectives: a) to identify taboos, prejudices and difficulties in dealing with the topic of suicide in basic education; b) to highlight whether there is institutional helplessness in relation to teaching and management on this topic. The theoretical framework used consists of authors who deal with the awareness of death; sociology thinking of suicide as a social fact; suicide from the perspective of philosophy; adolescence from the perspective of psychoanalysis; and about the complexity theory, exploring operating principles, imaginary complexes, cultural imprinting, ecology of action and complex understanding. This research has qualitative approach with a understanding nature that used as an instrument an open, unstructured interview with a teacher, three coordinators, three directors and a director of the final years of Elementary and Secondary education, all employees of municipal or state schools in the state of São Paulo. The research results show that suicide continues, throughout history, to be surrounded by taboos and stigma; that the professionals interviewed are unprepared to deal with the issue of suicide and are unassisted by public authorities, since there are no effective public policies or training capable of bringing security to the school community when addressing issues of mental health and autocide. They also show that the school community and learning are directly impacted when ideations, attempts and the implementation of self-inflicted death occur; also identifying the absence of multidisciplinary teams in schools to support the community, more precisely, the absence of Psychology professionals.

Según la Organización Mundial de la Salud, aproximadamente 720.000 personas mueren cada año por suicidio en todo el mundo. En Brasil, entre 2011 y 2022, las muertes por autocidio aumentaron un 67,08%. Este es un problema de relevancia mundial ya que está presente entre adolescentes y jóvenes de 15 a 29 años, ocupando el tercer lugar entre las causas más comunes de muerte en esta población. Docentes y directivos de los últimos años de Educación Primaria y Secundaria, al asumir sus roles en la formación humana de los estudiantes en la adolescencia, también asumen un compromiso con las demandas asociadas a este tipo de muerte. En este contexto, esta disertación tiene como objeto de investigación el suicidio y tiene como objetivo general analizar la percepción de directivos y docentes respecto al suicidio y sus posibles implicaciones en la educación básica; y como objetivos específicos: a) identificar tabúes, prejuicios y dificultades en el abordaje del tema del suicidio en la educación básica; b) resaltar el desamparo institucional en relación con la docencia y la gestión. El marco teórico utilizado está formado por autores que abordan la conciencia de la muerte; la sociología piensa en el suicidio como un hecho social; suicidio desde la perspectiva de la filosofía; adolescencia desde la perspectiva del psicoanálisis; y sobre el teoría de la complejidad, explorando principios operativos, complejos imaginarios, impronta cultural, ecología de la acción y comprensión compleja. Esta es una investigación con enfoque cualitativo de carácter comprensivo que utilizó como instrumento una entrevista abierta y no estructurada a un docente, tres coordinadores, tres directores y un director de los últimos años de Educación Primaria y Secundaria, todos empleados de escuelas municipales o estatales del estado de São Paulo. Los resultados de la investigación muestran que el suicidio continúa, a lo largo de la historia, rodeado de tabúes y estigmas; que los profesionales entrevistados no están preparados para abordar el tema del suicidio y no cuentan con la asistencia de las autoridades públicas, ya que no existen políticas públicas ni capacitación efectivas capaces de llevar seguridad a la comunidad escolar en el tratamiento de temas de salud mental y autocidio. También muestran que la comunidad escolar y el aprendizaje se ven impactados directamente cuando ocurren ideaciones, intentos y la implementación de la muerte autoinfligida; identificando también la ausencia de equipos multidisciplinarios en las escuelas para apoyar a la comunidad, más precisamente, la ausencia de profesionales de la Psicología.