A evasão na educação de jovens e adultos: o universo paulistano

Abstract

The theme of this project is the study of school processes and procedures that lead to student dropout in Youth and Adult Education (EJA) in the city of São Paulo. The high dropout rates found in this modality were the triggers for the discomfort and incentives for this study. The object of research is based on the central question of whether school processes and procedures can favor the dropout of EJA students in the city of São Paulo. The variables of the questions that materialize the object are the influences of public policies, didactic-methodological management of teachers and generational conflicts caused by the discrepancy in the age groups of students with the youthfulness of the classes. The theoretical-methodological paradigm that supported the analyses was Historical-Dialectical Materialism under the lens of Lucien Goldmann's Genetic Structuralism. The authors who supported the studies were Aranha (2006), José Eustáquio Romão (2011), José Rubens Lima Jardilino (2014), Leôncio Soares (2011), Maria Clara Di Piero (2005), Sérgio Haddad (2000) and Vanilda Paiva (2015). The research was from a qualitative and quantitative perspective, with content analysis, through the contributions of Bardin (1977) and the discourse analysis proposed by Verón (1980), in addition to the category of totality by Lucien Goldmann (1973). The research procedures were direct observation (Severino, 2018), the semi-structured and structured interview by Szimanski (2018); the surveys with analysis through the Likert Scale and the epistemological circle (Romão, 2006). The research universe involved three school units and a group called the EJA Observatory in Heliópolis. The research subjects were active and dropout students, teachers, managers and trainers of EJA in the city of São Paulo. At the end of the study, it was possible to identify the existence of processes and procedures within the school that favor the early exit of EJA students, that is, that promote “dropout”. It is expected that this study can contribute to the recognition of the demands of the theme within the school environment, a space in which the teaching and management teams have the conditions for direct intervention.

El tema de este proyecto es el estudio de los procesos y procedimientos escolares que conducen a la deserción estudiantil en la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA), en la ciudad de São Paulo. Los altos índices de deserción encontrados en la modalidad fueron los detonantes del malestar y los incentivos para la realización de este estudio. El objeto de la investigación se basa en la pregunta central sobre si los procesos y procedimientos escolares pueden favorecer la deserción de los estudiantes de la EJA en la ciudad de São Paulo. Las variables de las preguntas que materializan el objeto son las influencias de las políticas públicas, la gestión didáctico-metodológica de la enseñanza y los conflictos generacionales provocados por la discrepancia en los grupos etarios de los estudiantes con la juvenilización de las clases. El paradigma teórico-metodológico que sustentó los análisis fue el Materialismo Histórico- Dialéctico bajo el lente del Estructuralismo Genético de Lucien Goldmann. Los autores que sustentaron los estudios fueron Aranha (2006), José Eustáquio Romão (2011), José Rubens Lima Jardilino (2014), Leôncio Soares (2011), Maria Clara Di Piero (2005), Sérgio Haddad (2000) y Vanilda Paiva ( 2015). La investigación fue desde una perspectiva cualitativa y cuantitativa, con análisis de contenido, a través de los aportes de Bardin (1977) y el análisis del discurso propuesto por Verón (1980), además de la categoría de totalidad de Lucien Goldmann (1973). Los procedimientos de investigación fueron la observación directa (Severino, 2018), la entrevista semiestructurada y estructurada de Szimanski (2018); encuestas con análisis mediante la Escala Likert y el círculo epistemológico (Romão, 2006). El universo de la investigación involucró tres unidades escolares y un grupo denominado Observatorio EJA en Heliópolis. Los sujetos de la investigación eran estudiantes activos y desertores, docentes, directivos y formadores de la EJA de la ciudad de São Paulo. Al final del estudio, fue posible identificar la existencia de procesos y procedimientos al interior de la escuela que favorecen la salida temprana del estudiante de la EJA, es decir, que promueven la “evasión”. Se espera que este estudio pueda contribuir al reconocimiento de las demandas del tema dentro del ámbito escolar, espacio en el que los equipos docentes y directivos pueden intervenir directamente.