Os desafios sobre ensino-aprendizagem para o professor de matemática no ensino básico

Abstract

This research aimed mainly at investigating the challenges faced by professors in the teaching and learning of mathematics contents, analyzing the knowledge of basic education professors about the learning difficulty presented by students in the discipline. In this regard, it sought to: a) discuss the importance of mathematical knowledge in human life, reflecting on the difficulty of learning in the context of mathematics and investigating the importance of pedagogical intervention in the understanding and contextualization of learning in the discipline; b) to investigate the vision of the basic education teacher about the learning difficulty presented by students in the Mathematics discipline, observing their different interpretations in the school context; c) seek theoretical basis to analyze the factors that contribute to such difficulties and d) discuss methodological possibilities used by teachers to help students in basic education learn mathematical content. Believing in the challenges faced by teachers and students in this context and to answer the question, we chose to investigate in two moments: in the first moment, a bibliographical research was carried out based on authors such as: D'Ambrosio (1991, 1993, 1998, 2009a , 2009b, 2019), Sanchez (2004), Bastos (2008), Patto (1999), among others who addressed the theme. In the second moment, two instruments were used to collect research data, which consisted of the application of two open questionnaires. In the application of the questionnaire aimed at students, whose participants were ten students from schools relevant to that of the teachers, eight students in elementary school II (final years 6th to 9th grade) in the municipal network, and two students in high school (1st to 3rd grade ) of the state network, sought to delimit the research object defined by the question: What consequences can be pointed out for the (non) learning of mathematics by students and what methodological strategies to use to help students' learning? Based on the guiding question, the teachers' questionnaire, whose participants were ten Mathematics teachers from state and municipal schools in the State of São Paulo, sought data to be analyzed in view of the research object. Result: it was found that learning difficulties are still a challenge faced by teachers, students and families in their quest for student learning. It is understood that such difficulties, in any way, are promoters of challenges that can harm the student's development, especially in basic education. However, the research in the authors' view points to the fact that the contents of mathematics, as well as others, need to be worked on in order to promote a meaningful teaching, that is, a teaching in which the student can and knows how to appropriate in everyday life. In this context, the research also points to the need for decent people to use methodological strategies that encourage learning with students' understanding.

Esta investigación tuvo como objetivo principal investigar los desafíos que enfrentan los profesores en la enseñanza y aprendizaje de contenidos matemáticos, analizando el conocimiento de los profesores de educación básica sobre la dificultad de aprendizaje que presentan los estudiantes en la disciplina. En ese sentido, se buscó: a) discutir la importancia del conocimiento matemático en la vida humana, reflexionando sobre la dificultad de aprender en el contexto de las matemáticas e investigando la importancia de la intervención pedagógica en la comprensión y contextualización del aprendizaje en la disciplina; b) investigar la visión del profesor de educación básica sobre la dificultad de aprendizaje que presentan los estudiantes en la disciplina matemática, observando sus diferentes interpretaciones en el contexto escolar; c) buscar bases teóricas para analizar los factores que contribuyen a tales dificultades yd) discutir las posibilidades metodológicas utilizadas por los docentes para ayudar a los estudiantes de educación básica a aprender contenidos matemáticos. Creyendo en los desafíos que enfrentan docentes y estudiantes en este contexto y para dar respuesta a la interrogante, optamos por indagar en dos momentos: en el primer momento, se realizó una investigación bibliográfica sustentada en autores como: D'Ambrosio (1991, 1993, 1998, 2009a , 2009b, 2019), Sánchez (2004), Bastos (2008), Patto (1999), entre otros que abordaron el tema. En el segundo momento se utilizaron dos instrumentos para la recolección de datos de la investigación, el cual consistió en la aplicación de dos cuestionarios abiertos. En la aplicación del cuestionario dirigido a los estudiantes, cuyos participantes fueron diez estudiantes de escuelas afines a la de los docentes, ocho estudiantes de la Enseñanza Básica II (últimos años 6° a 9° grado) de la red municipal, y dos estudiantes de Enseñanza Media ( 1° a 3° grado) de la red estatal, buscó delimitar el objeto de investigación definido por la pregunta: ¿Qué consecuencias se pueden señalar para el (no) aprendizaje de las matemáticas por parte de los estudiantes y qué estrategias metodológicas utilizar para ayudar al aprendizaje de los estudiantes? A partir de la pregunta orientadora, el cuestionario de profesores, cuyos participantes fueron diez profesores de matemáticas de escuelas estaduales y municipales del Estado de São Paulo, buscó datos para ser analizados de cara al objeto de la investigación. Resultado: se constató que las dificultades de aprendizaje siguen siendo un desafío que enfrentan los docentes, estudiantes y familias en su búsqueda por el aprendizaje de los estudiantes. Se entiende que tales dificultades, de cualquier forma, son promotoras de desafíos que pueden perjudicar el desarrollo del estudiante, especialmente en la educación básica. Sin embargo, la investigación en la visión de los autores apunta a que los contenidos de matemáticas, así como otros, necesitan ser trabajados para promover una enseñanza significativa, es decir, una enseñanza en la que el alumno pueda y sepa apropiarse en la vida cotidiana. En este contexto, la investigación también apunta para la necesidad de que las personas decentes utilicen estrategias metodológicas que favorezcan el aprendizaje con la comprensión de los estudiantes.