O papel da coordenadora pedagógica na formação permanente de professoras de um centro de educação infantil: os relatórios de acompanhamento do desenvolvimento e das aprendizagens de bebês e crianças

Abstract

This research focuses on the role of the pedagogical coordinator in the training of teachers with a focus on writing reports monitoring the development and learning of babies and children. It seeks to answer the following questions: What are the difficulties encountered by teachers in preparing half-yearly reports? Do the training strategies used by the researcher/pedagogical coordinator contribute to progress in daily records? It aims to analyze the role of the pedagogical coordinator in teacher training, focusing on the preparation of semiannual reports. Based on this objective, we outline the following specific objectives: Identify the difficulties encountered by teachers in preparing half-yearly reports; Discuss whether the training strategies used by the pedagogical coordinator contribute to progress in daily records; Given the writing difficulties encountered by many teachers, we start from the premise that the role of the pedagogical coordinator during ongoing training hours is essential to qualify the writing of biannual reports monitoring the development and learning of babies and children. The research universe is an Early Childhood Education Center of the São Paulo Municipal Network that serves babies and children from zero to three years and eleven months, called Florestatinha by us. The participants are two teachers who teach at the School Unit and the pedagogical coordinator, who is also the researcher. The methodology used is of a qualitative nature, of the intervention type, using as data production instruments reports on the development and learning of babies and children, carried out by two teachers in the first semester of 2024, and the training methodologies used by the pedagogical coordinator in 2023 and 2024, to support the writing of children's reports. The theoretical framework is based on the ideas from Paulo Freire, Bernadete Gatti, Francisco Imbernón, Maurice Tardif, Jussara Hoffmann, among others. The results indicate that the role of the pedagogical coordinator in writing reports monitoring the development and learning of babies and children is to provide guidance on how observations and records of children's development and learning should take place, offering ongoing training that assist in data analysis and provide technical tools and theoretical support for preparing reports, ensuring that they have a quality standard, clear, objective language and are aligned with the institution's pedagogical objectives, identifying with the teaching group the challenges of writing and collectively creating possible strategies to minimize them.

Esta investigación se centra en el papel del coordinador pedagógico en la formación de docentes con enfoque en la redacción de informes de seguimiento del desarrollo y aprendizaje de bebés y niños. Se busca responder a las siguientes preguntas: ¿Cuáles son las dificultades que encuentran los docentes a la hora de elaborar los informes semestrales? ¿Las estrategias de capacitación utilizadas por el investigador/coordinador pedagógico contribuyen al avance en los registros diarios? Tiene como objetivo analizar el papel del coordinador pedagógico en la formación docente, centrándose en la elaboración de informes semestrales. A partir de este objetivo, trazamos los siguientes objetivos específicos: Identificar las dificultades encontradas por los docentes en la elaboración de informes semestrales; Discutir si las estrategias de capacitación utilizadas por el coordinador pedagógico contribuyen al avance en los registros diarios; Dadas las dificultades de escritura que enfrentan muchos docentes, partimos de la premisa de que el papel del coordinador pedagógico durante las horas de formación continua es fundamental para calificar la redacción de informes bianuales de seguimiento del desarrollo y aprendizaje de bebés y niños. El universo de la investigación es un Centro de Educación Infantil de la Red Municipal de São Paulo que atiende a bebés y niños de cero a tres años y once meses, llamado por nosotros Florestinha. Los participantes son dos docentes que imparten docencia en la Unidad Escolar y el coordinador pedagógico, quien también es el investigador. La metodología utilizada es de carácter cualitativo, del tipo intervención, utilizando como instrumentos de producción de datos informes sobre el desarrollo y aprendizaje de bebés y niños, realizados por dos docentes en el primer semestre de 2024, y las metodologías de capacitación utilizadas por el equipo pedagógico. coordinador en 2023 y 2024, para apoyar la redacción de informes infantiles. El marco teórico se basa en la ideas de Paulo Freire, Bernadete Gatti, Francisco Imbernón, Maurice Tardif, Jussara Hoffmann, entre otros. Los resultados indican que el papel del coordinador pedagógico en la redacción de informes de seguimiento del desarrollo y aprendizaje de bebés y niños es orientar sobre cómo deben realizarse las observaciones y registros del desarrollo y aprendizaje de los niños, ofreciendo capacitación continua que coadyuven en el análisis de datos y brinden Herramientas técnicas y soporte teórico para la elaboración de informes, asegurando que tengan un estándar de calidad, un lenguaje claro, objetivo y estén alineados con los objetivos pedagógicos de la institución, identificándose con el grupo docente. los desafíos de la escritura y crear colectivamente posibles estrategias para minimizarlos.