Criação de plataformas virtuais e aplicativos para smartphones na educação financeira no ensino médio

Abstract

This research, submitted to the Postgraduate Program in Management and Educational Practices (Progepe) of Universidade Nove de Julho (Uninove), by the Line of Research and Intervention Methodology of Learning and Teaching Practices (Limape), aims to present a didactic proposal to serve as a reference source for the use of new technologies in the teaching of Financial Education in high school. It is known that the young person's difficulty in dealing with financial issues permeates the family and educational scenario in the teaching-learning context, often due to semiotic difficulties related to mathematical language. With the implementation of the National Common Curricular Base (BNCC), the stages of basic education now have to offer Financial Education in different areas of knowledge, preferably in an interdisciplinary way and with the use of new technologies. Our concern about the subject arose from the following question: how can the use of virtual platforms and applications for smartphones serve as an auxiliary instrument in Financial Education in high school? We start from the hypothesis that dealing with the creation of platforms and applications can generate an educational environment favorable to "do-learning" on Financial Education in the family and school context, in addition to updating the school context in relation to the necessary use of new technologies by teachers and teachers. contemporary students. The general objective was to better understand the use of new technologies as an instrument for Financial Education in high school, based on three specific objectives, namely: 1) develop, together with the selected students, for the research, a virtual platform and an application for Android and iOS; 2) use the virtual platform and the application as didactic instruments and to support teaching practice; 3) investigate the implications and contributions of using information technologies in Financial Education in high school. The methodology used was predominantly qualitative and had as its universe the ETEC Bartolomeu Bueno da Silva Anhanguera, located in Santana de Parnaíba, in the Metropolitan Region of São Paulo. The school is linked to the State Center for Technological Education Paula Souza, an autarchy of the Government of the State of São Paulo, and has modular technical courses (semestral) and technical courses integrated with high school (annual). The subjects were 40 students from a 3rd year class of computer technician for internet integrated into high school. The work is mainly based on: Ubiratan D'Ambrosio (transdisciplinarity and Mathematics Education), Charles S. Peirce, Silvia Dias Alcântara Machado and Raymond Duval (interface between Mathematics, Semiotics and BNCC), which support Financial Education and the use of of new technologies in basic education. The final product was the production of virtual platforms, created by the students, for the development of family budgets and investment research.

Esta investigación, presentada al Programa de Posgrado en Gestión y Prácticas Educativas (Progepe) de la Universidad Nove de Julho (Uninove), por la Línea de Investigación y Metodología de Aprendizaje Intervenido y Prácticas de Enseñanza (Limape), tiene como objetivo presentar una propuesta didáctica para servir como fuente de referencia para el uso de las nuevas tecnologías en la enseñanza de la Educación Financiera en la educación secundaria. Se sabe que la dificultad de los jóvenes en el enfrentamiento de las cuestiones financieras permea el escenario familiar y educativo en el contexto de enseñanza-aprendizaje, muchas veces por dificultades de carácter semiótico, relacionadas con el lenguaje matemático. Con la implementación de la Base Curricular Común Nacional (BNCC), las etapas de la educación básica pasan a ofrecer Educación Financiera en diferentes áreas del conocimiento, preferentemente de manera interdisciplinaria y con el uso de nuevas tecnologías. Nuestra inquietud en relación al tema surgió de la siguiente pregunta: ¿cómo el uso de plataformas virtuales y aplicaciones para smartphones puede servir como instrumento auxiliar en la Educación Financiera en la enseñanza media? Partimos de la hipótesis de que abordar la creación de plataformas y aplicaciones puede generar un ambiente educativo favorable a la “do-discencia” sobre Educación Financiera en el contexto familiar y escolar, además de actualizar el contexto escolar en relación al necesario uso de nuevas tecnologías por parte de profesores y alumnos alumnos en la contemporaneidad. El objetivo general fue comprender mejor el uso de las nuevas tecnologías como herramienta para la Educación Financiera en la escuela secundaria, a partir de tres objetivos específicos, a saber: 1) desarrollar, junto con los estudiantes seleccionados, para la investigación, una plataforma virtual y una aplicación para Android e iOS; 2) utilizar la plataforma virtual y la aplicación como herramientas didácticas y de apoyo a la práctica docente; 3) investigar las implicaciones y aportes del uso de las tecnologías de la información en la educación financiera en la escuela secundaria. La metodología utilizada fue predominantemente de naturaleza cualitativa y tuvo como universo la ETEC Bartolomeu Bueno da Silva Anhanguera, ubicada en Santana de Parnaíba, región metropolitana de São Paulo. La escuela está vinculada al Centro Estatal de Educación Tecnológica Paula Souza, una autarquía del Gobierno del Estado de São Paulo, y tiene cursos técnicos modulares (semestre) y cursos técnicos integrados en la escuela secundaria (anual). Los sujetos fueron 40 estudiantes de 3° año de técnico en computación para internet integrado al bachillerato. El trabajo se basa principalmente en: Ubiratan D'Ambrosio (transdisciplinariedad y Educación Matemática), Charles S. Peirce, Silvia Dias Alcântara Machado y Raymond Duval (interfaz entre Matemática, Semiótica y BNCC), que fundamentan la Educación Financiera y el uso de nuevas tecnologías en la educación básica. El producto final fue la producción de plataformas virtuales, creadas por los estudiantes, para la elaboración de presupuestos familiares y estudios de inversión.