Marco Lucchesi: educação e poesia da matemática

Abstract

This research reflects, through literature and the reading of mathematical poetry, the possibilities that it among the disciplines provides in the understanding of mathematical concepts for students, specifically analyzing the works of Marco Lucchesi and discussing the theme from of studies by theorists who dialogue on the trans disciplinarity between literature, mathematics education and pedagogical practices. Through the dialogue of Marco Lucchesi and Ubiratan D’Ambrosio, we will analyze the interface between knowledge common to mathematics education, having Lucchesi's poetry as a conceptual resource for this purpose, seeking to highlight the multidisciplinary character of the work in question. Reading and writing should be worked on and encouraged at school, and outside it, from childhood developing orality, writing and imagination, helping children and young people to deal with their feelings and anxieties, developing their repertoire of argumentation, analysis and questioning. Areas of knowledge based on reading and writing enrich learning, enabling better integration between theory and reality. For the development of such reflections, it is intended to investigate to what extent the dialogue between poetic texts and knowledge inherent to mathematics education becomes possible.

Esta investigación refleja, través de la literatura y la lectura de la poesía matemática, las posibilidades que entre las disciplinas brinda en la comprensión de los conceptos matemáticos para los estudiantes, analizando específicamente los trabajos de Marco Lucchesi y discutiendo el tema a partir de los estudios de los teóricos. que dialogan sobre la transdisciplinariedad entre literatura, educación matemática y prácticas pedagógicas. A través del diálogo de Marco Lucchesi y Ubiratan D'Ambrosio, analizaremos la interfaz entre saberes comunes a la educación matemática, teniendo la poesía de Lucchesi como recurso conceptual para este fin, buscando resaltar el carácter multidisciplinario de la obra en cuestión. La lectura y la escritura deben trabajarse y fomentarse en la escuela, y fuera de ella, desde la infancia desarrollando la oralidad, la escritura y la imaginación, ayudando a los niños y jóvenes a afrontar sus sentimientos y angustias, desarrollando su repertorio de argumentación, análisis y cuestionamiento. Las áreas de conocimiento basadas en la lectura y la escritura enriquecen el aprendizaje, permitiendo una mejor integración entre la teoría y la realidad. Para el desarrollo de tales reflexiones, se pretende indagar en qué medida se hace posible el diálogo entre textos poéticos y saberes inherentes a la educación matemática.