1. TEDE
  2. Ciências Humanas
  3. Programa de Pós-Graduação Profissional em Gestão e Práticas Educacionais
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dc.creatorRodrigues, Cyntia Simone de Souza-
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/0112689056737388por
dc.contributor.advisor1Vercelli, Ligia de Carvalho Abões-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/5752708237178189por
dc.contributor.referee1Vercelli, Ligia de Carvalho Abões-
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/5752708237178189por
dc.contributor.referee2Pinazza, Mônica Appezzato-
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/2520460241135610por
dc.contributor.referee3Roggero, Rosemary-
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/6133043453679958por
dc.date.accessioned2025-05-29T19:53:37Z-
dc.date.issued2023-02-15-
dc.identifier.citationRodrigues, Cyntia Simone de Souza. Ação supervisora na rede parceira: direitos fundamentais dos bebês e das crianças. 2023. 234 f. Dissertação( Programa de Pós-Graduação Profissional em Gestão e Práticas Educacionais) - Universidade Nove de Julho, São Paulo.por
dc.identifier.urihttp://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/3658-
dc.description.resumopresente dissertação tem por objeto a ação supervisora na rede parceira da cidade de São Paulo, com foco na garantia dos direitos fundamentais dos bebês e crianças. Esta pesquisa foi motivada pelas seguintes questões: Como a ação supervisora contribui para a garantia dos direitos fundamentais dos bebês e das crianças? Quais são as possibilidades de efetivação da ação na Rede Parceira, tendo em vista as políticas públicas para a infância na cidade? O objetivo geral foi entender as perspectivas e os condicionantes da atuação do supervisor escolar para a garantia dos direitos fundamentais de bebês e crianças, atendidas pela rede parceira, nos Centros de Educação Infantil da cidade de São Paulo, e também analisar as implicações desse acompanhamento. De maneira mais específica, examinar os critérios que indicam a qualidade da política de Educação Infantil na cidade e, por conseguinte, identificar as implicações apontadas pelos supervisores, no acompanhamento mensal dos Centos de Educação Infantil. Partimos da hipótese de que a ação supervisora contribui para a garantia dos direitos dos bebês e crianças de 0 a 3 anos, por ser o agente público responsável, que percebe os padrões de infraestrutura, ações para o cumprimento das metas e o projeto político-pedagógico, porém em face da multiplicidade de sua atuação, com o número crescente de unidades atendidas nos últimos anos e políticas de parcerias, encontra limites. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa e, como procedimento para a produção de dados, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com as equipes gestoras das unidades parceiras e grupo de discussão com as supervisoras participantes da pesquisa, bem como análise das normas vigentes, que orientam a celebração de parcerias e as atribuições do supervisor escolar. O universo da pesquisa foram três Centros de Educação Infantil da Rede Parceira na Cidade de São Paulo, supervisionados por uma Diretoria Regional de Educação situada na região sul do município. Os participantes da pesquisa foram três coordenadoras pedagógicas, três diretoras de escola e três supervisoras escolares dessa mesma diretoria. Os referenciais teóricos que embasaram esta pesquisa foram: Fúlvia Rosenberg, José Luiz Salmaso, Marcos Garcia Neira, Maria Malta Campos, Mary Rangel, Mônica Apezzato Pinazza e Silvai Helena Vieira. Os resultados foram analisados à luz da análise de conteúdo de Laurence Bardin e, após leitura flutuante, emergiram as seguintes categorias: perfil do supervisor escolar, ação formativa, direitos fundamentais, desafios da ação supervisora. Os dados parciais indicam que a ação supervisora encontra desafios para o cumprimento da qualidade do atendimento ofertado na rede parceira, ao considerar: os processos de celebração que ao longo dos anos, foram retirando a supervisão escolar da fase inicial das análises documental e de vistorias, das condições diferenciadas de trabalho e de formação das equipes gestora e docente, das condições diversas de infraestrutura e materiais e ação intermediária, quando da observação de irregularidades, contudo também apontam para importantes contribuições que se aplicam no âmbito do acompanhamento mensal às unidades parceiras, na elaboração dos relatórios de visita e nas indicações de adequações e/ou melhorias a serem realizadas nos espaços e nas intervenções pedagógicas, sugeridas à equipe gestora das unidades.por
dc.description.abstract.por
dc.description.provenanceSubmitted by Nadir Basilio (nadirsb@uninove.br) on 2025-05-29T19:53:37Z No. of bitstreams: 1 Cyntia Simone de Souza Rodrigues.pdf: 1412731 bytes, checksum: d405cb95f362b1095f216f42142f009c (MD5)eng
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2025-05-29T19:53:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Cyntia Simone de Souza Rodrigues.pdf: 1412731 bytes, checksum: d405cb95f362b1095f216f42142f009c (MD5) Previous issue date: 2023-02-15eng
dc.formatapplication/pdf*
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Nove de Julhopor
dc.publisher.departmentEducaçãopor
dc.publisher.countryBrasilpor
dc.publisher.initialsUNINOVEpor
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação Profissional em Gestão e Práticas Educacionaispor
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.subjectsupervisão escolarpor
dc.subjectrede parceirapor
dc.subjectdireitos fundamentaispor
dc.subjecteducação infantilpor
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpor
dc.titleAção supervisora na rede parceira: direitos fundamentais dos bebês e das criançaspor
dc.typeDissertaçãopor
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