O clube de leitura como potencialidade educadora à formação de leitores

Abstract

A reading club is configured, in general, as a group of people who meet periodically to discuss readings, with the action of mediators. That said, we start from the hypothesis that, when well used, such a space can become a powerful educational ally by offering opportunities for creative interactions, advice and sharing of information and projects related to reading and education. In this context, we investigated the actions of a reading club as a possible contribution to the formation of readers and to the more consistent reading of mandatory works by pre-university students. Such a contextual cut is justified by the fact that the entrance exam is still an important instrument for accessing higher education in Brazil, even in a scenario of the rise of the National Secondary Education Examination (Enem). Typified as an evaluation in which themes of disciplines addressed in basic education are present, the selection process carries a memory of school relations with universities and a whole policy around a certain intellectual profile expected of the participating candidate. During studies, this candidate also needs to pay attention to the mandatory reading works. Due to the large amount of works requested, and the various literary genres addressed, it is necessary for the entrance exam to plan and organize itself, defining different reading strategies in a short period of preparation for the test. In this context, in our view, is that the reading club can act as an important training space. The investigation was based on authors from the areas of Education and Information Science, in particular, on studies by Petit (2009), Cosson (2014), Andrade (2003) and Barros (2006). As a methodological procedure, we adopted the case study of the Clube de Leitura Vestibulando do Instituto Federal de São Paulo – Campus Pirituba (IFSP-PTB). In the quantitative research, but with emphasis on a predominantly qualitative analysis, we followed seven meetings of this reading club that took place between April and November 2022, in order to verify the supposed effectiveness of the mediation strategy in the formation of these readers and their potential as a tool to help improve mandatory reading for public entrance exams. Among the objectives of the research, in addition to the scope of the activities of the reading club, there are reflections on how to encourage reading and the formation of new readers; relate literary works to other types of language, for a more contextualized approach to the young reader's universe and provide a more open space for dialogue, exchange of knowledge and sharing of ideas about the importance of reading in education.

Un club de lectura se configura, en general, como un grupo de personas que se reúnen periódicamente para discutir lecturas, con la acción de mediadores. Dicho esto, partimos de la hipótesis de que, bien aprovechado, un espacio de este tipo puede convertirse en un poderoso aliado educativo al ofrecer oportunidades de interacción creativa, asesoramiento e intercambio de información y proyectos relacionados con la lectura y la educación. En ese contexto, investigamos las acciones de un club de lectura como posible contribución a la formación de lectores y a la lectura más consistente de obras obligatorias por parte de estudiantes preuniversitarios. Tal corte contextual se justifica por el hecho de que el examen de ingreso sigue siendo un instrumento importante para acceder a la educación superior en Brasil, incluso en un escenario de auge del Examen Nacional de Enseñanza Media (Enem). Tipificado como una evaluación en la que están presentes temas de disciplinas abordadas en la educación básica, el proceso de selección conlleva una memoria de las relaciones de la escuela con las universidades y toda una política en torno a un determinado perfil intelectual esperado del candidato participante. Durante los estudios, este candidato también debe prestar atención a las obras de lectura obligatoria. Debido a la gran cantidad de obras solicitadas, y los diversos géneros literarios abordados, es necesario que el examen de ingreso se planifique y organice por sí mismo, definiendo diferentes estrategias de lectura en un corto período de preparación para el examen. En este contexto, a nuestro juicio, es que el club de lectura puede actuar como un importante espacio de formación. La investigación se basó en autores de las áreas de Educación y Ciencias de la Información, en particular, en estudios de Petit (2009), Cosson (2014), Andrade (2003) y Barros (2006). Como procedimiento metodológico, adoptamos el estudio de caso del Clube de Leitura Vestibulando do Instituto Federal de São Paulo – Campus Pirituba (IFSP-PTB). En la investigación cuantitativa, pero con énfasis en un análisis predominantemente cualitativo, acompañamos siete reuniones de este club de lectura que se realizaron entre abril y noviembre de 2022, con el fin de verificar la supuesta efectividad de la estrategia de mediación en la formación de estos lectores y sus potencial como una herramienta para ayudar a mejorar la lectura obligatoria para los exámenes públicos de ingreso. Entre los objetivos de la investigación, además del alcance de las actividades del club de lectura, se encuentran reflexiones sobre cómo incentivar la lectura y la formación de nuevos lectores; relacionar las obras literarias con otros tipos de lenguaje, para un acercamiento más contextualizado al universo del joven lector y brindar un espacio más abierto para el diálogo, el intercambio de conocimientos y la puesta en común de ideas sobre la importancia de la lectura en la educación.