A formação permanente de coordenadoras pedagógicas da educação infantil: qualificação profissional e impactos nas práticas pedagógicas cotidianas

Abstract

This research has as its object the permanent formation of pedagogical coordinators of early childhood education, offered by "Casa do Professor." The question that motivated the work and its development was: Has the training offered by "Casa do Professor" met the needs and demands of the coordinators' professional development in order to have observable impacts on the daily actions in the selected schools? In view of this, the general objective was to analyze the perception of the pedagogical coordinators about the training process offered by the "Casa do Professor", in order to map the weaknesses and potentialities existing in the process. As for the specific objectives, two were established: to verify whether the training offered at the teacher's home has met the coordinators' needs in terms of their own professional development and to identify how such training impacts daily actions. It was assumed that the coordinators could find it difficult to establish a relationship between what is developed in the training process in which they participate and the changes in daily practices. The methodology chosen for the development culminated in intervention research of a qualitative nature, inspired by the clues of the cartography method, which seeks to study the proposed theme through the following strategies: semi-structured interviews, observation, records, and research in federal and municipal documents. The universe of work corresponds to four municipal schools of basic education in the city of Jandira-So Paulo, which offer services in day care centers and preschools. The participants were four pedagogical coordinators with different lengths of experience in the function, selected among thirty-two professionals. The authors, Bernadette Gatti, Francisco Imbernón, Marie-Christine Josso, Maurice Tardif, Vera Placco, Laurinda Almeida, and Vera Lcia Souza, supported the theoretical foundation as well as official, federal, and municipal documents. The results indicate that the permanent training of the pedagogical coordinators met the professional training needs in addition to producing important impacts that could be observed in school institutions, attesting not only to the fundamental role of the coordinators but also to the essential need to support training paths that collaborate proficiently with in-context training.

Esta investigación tiene como objeto la formación permanente de coordinadores pedagógicos de educación infantil, ofrecidos por la “Casa do profesor”. La pregunta que motivó el trabajo y su desarrollo fue: ¿La formación ofrecida por la “Casa do Profesor” ha respondido a las necesidades y demandas del desarrollo profesional de los coordinadores, con el fin de tener impactos observables en las acciones cotidianas de las escuelas seleccionadas? Frente a eso, el objetivo general fue analizar la percepción de los coordinadores pedagógicos sobre el proceso de formación ofrecido por la “Casa do Profesor”, con el fin de mapear las debilidades y potencialidades existentes en el proceso. En cuanto a los objetivos específicos, se establecieron dos: verificar si la formación ofrecida en la “Casa do Profesor” ha respondido a las necesidades de los coordinadores en cuanto a su propio desarrollo profesional e identificar cómo dicha formación impacta en las acciones diarias. Se supuso que a los coordinadores les podría resultar difícil establecer una relación entre lo desarrollado en el proceso formativo en el que participan y los cambios en las prácticas cotidianas. La metodología escogida para el desarrollo culminó con una intervención-investigación cualitativa, inspirada en las pistas del método cartográfico, que busca estudiar el tema propuesto a través de los siguientes procedimientos: entrevista semiestructurada, observación, registros e investigación en documentos federales y municipales. . El universo de trabajo corresponde a cuatro escuelas municipales de Educación Básica de la ciudad de Jandira - São Paulo, que ofrecen servicios en guarderías y preescolares. Los participantes fueron cuatro coordinadores pedagógicos, con diferente antigüedad en la función, seleccionados entre treinta y dos profesionales. Los autores Bernadette Gatti, Francisco Imbernón, Marie-Christine Josso, Maurice Tardif, Vera Placco, Laurinda Almeida y Vera Lúcia Souza sustentaron la fundamentación teórica, además de documentos oficiales, federales y municipales. Los resultados indican que la formación permanente de los coordinadores pedagógicos atendió las necesidades de formación profesional, además de producir impactos importantes, posibles de ser observados en las instituciones escolares, atestiguando no sólo el papel fundamental de los coordinadores, sino también la necesidad imprescindible de apoyar la formación. caminos que colaboran de manera competente con la formación en contexto.