Robótica criativa e sustentável: formação continuada de professores em tempos de educação digital

Abstract

This dissertation is linked to the Master's Program in Management and Educational Practices at the Universidade Nove de Julho (PROGEPE-UNINOVE), articulated in a special way, to the Line of Research and Methodological Intervention of Learning and Teaching Practices (LIMAPE). The object of study of this research referred to the online training of education professionals, in different occupations, in relation to educational, creative and sustainable robotics. As a general objective for its development, it was defined to analyze how the online training of education professionals, working in different occupations, can contribute to the use of educational, creative and sustainable robotics in the teaching and learning process in Basic Education . This objective was divided into the following specific objectives: To analyze the curricular legislation for Brazilian Education in terms of the use of digital information and communication technologies and to identify the specificities regarding the insertion of educational robotics into pedagogical practices; Understand the definitions of educational, creative and sustainable robotics, as well as identify its possibilities, difficulties and challenges for its application, in a transversal way, in Basic Education; Conceive, develop and analyze a Training Trail aimed at the online training of education professionals, aiming at acquiring theoretical and practical subsidies in relation to educational, creative and sustainable robotics, as well as promoting the validation of an e-book as a product of this formative process. The research universe was a group composed of 13 educators who enrolled and participated in a training trail, offered between March and July 2022, encompassing 5 meetings. The research had a qualitative approach and was developed through a training research. The data collection instruments were: the questionnaire and participant observation. As a product, the creation of an e-book was sought, with the intention of wide dissemination, with concepts and inspirations in relation to the researched theme. The following theoretical references were used: Papert (1986) and Campos (2019) to support the theme of Educational Robotics; regarding digital technologies, Valente (2002, 2005); and in the field of creativity, Resnick (2020), in addition to current legislation, such as: the National Common Curricular Base (2018), the BNCC complementation document in Computing (2022) and the National Policy on Digital Education (2023) . As main results, evidence was obtained of the importance of teacher training in a constructive way, explaining the subjects and contextualizing them with practice, offering basic concepts and instigating educators to create possibilities for Creative Learning, accessible and inclusive, based on concepts of Educational Robotics with the use of sustainable resources.

Esta disertación está vinculada al Programa de Maestría en Gestión y Prácticas Educativas de la Universidade Nove de Julho (PROGEPE-UNINOVE), articulada de manera especial, a la Línea de Investigación e Intervención Metodológica de las Prácticas de Aprendizaje y Enseñanza (LIMAPE). El objeto de estudio de esta investigación se refirió a la formación en línea de profesionales de la educación, en diferentes ocupaciones, en relación a la robótica educativa, creativa y sostenible. Como objetivo general para su desarrollo se definió analizar cómo la formación en línea de los profesionales de la educación, que se desempeñan en diferentes ocupaciones, puede contribuir al uso de la robótica educativa, creativa y sostenible en el proceso de enseñanza y aprendizaje en la Educación Básica. Este objetivo se dividió en los siguientes objetivos específicos: Analizar la legislación curricular de la Educación brasileña en cuanto al uso de las tecnologías digitales de la información y la comunicación e identificar las especificidades en cuanto a la inserción de la robótica educativa en las prácticas pedagógicas; Comprender las definiciones de robótica educativa, creativa y sustentable, así como identificar sus posibilidades, dificultades y desafíos para su aplicación, de manera transversal, en la Educación Básica; Concebir, desarrollar y analizar un Camino de Capacitación destinado a la formación en línea de profesionales de la educación, con el objetivo de adquirir subsidios teóricos y prácticos en relación con la robótica educativa, creativa y sostenible, así como promover la validación de un libro electrónico como producto de este proceso formativo.El universo de la investigación fue un grupo compuesto por 13 educadores que se matricularon y participaron de una ruta de capacitación, ofrecida entre marzo y julio de 2022, abarcando 5 encuentros. La investigación tuvo un enfoque cualitativo y se desarrolló a través de una investigación formativa. Los instrumentos de recolección de datos fueron: el cuestionario y la observación participante. Como producto se buscó la creación de un libro electrónico, con intención de amplia difusión, con conceptos e inspiraciones en relación al tema investigado. Se utilizaron los siguientes referentes teóricos: Papert (1986) y Campos (2019) para sustentar el tema de Robótica Educativa; sobre tecnologías digitales, Valente (2002, 2005); y en el campo de la creatividad, Resnick (2020), además de la legislación vigente, como: la Base Curricular Común Nacional (2018), el documento de complementación del BNCC en Informática (2022) y la Política Nacional de Educación Digital (2023). Como principales resultados se obtuvo evidencia de la importancia de la formación docente de forma constructiva, explicando los temas y contextualizándolos con la práctica, ofreciendo conceptos básicos e instigando a los educadores a crear posibilidades de Aprendizaje Creativo, accesible e inclusivo, a partir de conceptos de Robótica Educativa. con el uso de recursos sostenibles.