Formação docente: práticas de intervenção e mediação.

Abstract

The research proposed in this project aims to investigate and understand in depth the teaching practice in the literacy cycle, focusing on the assessment of students' learning difficulties and the challenges faced by teachers in this context. The study starts from a series of central questions that seek to reflect on the fundamental aspects of this practice, such as: how do teachers carry out the diagnostic assessment of learning difficulties and what methodologies and tools do they use to identify students' needs? What is the impact and importance of continuing education for the pedagogical practice of these professionals, and how can it contribute to improving teaching performance in the literacy process? In addition, the aim is to understand how teachers can be supported in the face of the difficulties encountered in daily school life, including the management of classes with different rhythms and learning styles. Another fundamental question that guides this work is the analysis of the validation of the academic training of teachers, taking into account both initial training and continuing education programs, and how these elements influence the quality of the education offered. The research aims to gather information that can contribute to the construction of more effective pedagogical strategies that help to overcome teaching and learning difficulties and improve the schooling process, thus promoting the full development of students. Through this investigation, it is expected to provide support for reflection on pedagogical practices and educational policies aimed at training and supporting teachers in the literacy cycle.

La investigación propuesta en este proyecto tiene el objetivo de investigar y comprender en profundidad la práctica docente en el ciclo de alfabetización, centrándose en evaluar las dificultades de aprendizaje de los estudiantes y los desafíos que enfrentan los docentes en ese contexto. El estudio se basa en una serie de preguntas centrales que buscan guiar las reflexiones sobre aspectos fundamentales de esta práctica: ¿cómo realizan los docentes la evaluación diagnóstica de las dificultades de aprendizaje? ¿Qué metodologías y herramientas utilizan para identificar las necesidades de los estudiantes? ¿Cuál es el impacto y la importancia de la formación continua para la práctica pedagógica de estos profesionales? ¿Cómo puede contribuir a mejorar el desempeño docente en el proceso de alfabetización? Además, buscamos comprender la importancia de dar todo el apoyo a los docentes frente a las dificultades encontradas en la vida escolar cotidiana, incluyendo la gestión de clases con diferentes ritmos y estilos de aprendizaje. Otro tema fundamental que orienta este trabajo es el análisis de la validación de la formación académica del profesorado, teniendo en cuenta tanto los programas de formación inicial como los de formación continua, y cómo estos elementos influyen en la calidad de la enseñanza ofrecida. La investigación tiene el objetivo de recopilar informaciones que puedan contribuir a la construcción de estrategias pedagógicas más efectivas, propuestas educacionales que ayuden a superar las dificultades de enseñanza y aprendizaje y mejorar el proceso de escolarización, promoviendo el pleno desarrollo de los estudiantes. A través de esta investigación se espera fundamentar a la reflexión sobre prácticas pedagógicas y políticas educativas destinadas a formar y acompañar a los docentes en el ciclo de alfabetización.