A prova São Paulo no cotidiano de uma escola da rede pública municipal de São Paulo

Abstract

The object of this research is the Prova São Paulo, an external assessment carried out by the Municipal Department of Education (SME) in municipal public schools. The uses and referrals that the school makes of the results of the external evaluation in its daily life are questioned. Its general objective is to investigate the uses that the school makes of the results and indexes of the Prova São Paulo in its daily life. Its specific objectives are: (1) to analyze public policies to verify the tactics used by the school in the application and implementation of the Prova São Paulo and (2) to identify and problematize the main uses and referrals given by the school to the evaluation results. Carrying out a narrative research allows me to question the uses that the school makes of the results of the external evaluation in its daily life in a subjective way, interpreting the experiences lived by the director and her academic and professional trajectories. Certeau (2014), Ball (2012) and Freitas (2005 and 2012) are used as theoretical references.

El objeto de esta investigación es la Prova São Paulo, una evaluación externa realizada por el Departamento Municipal de Educación (SME) en escuelas públicas municipales. Cuestionamos los usos y derivaciones que la escuela hace de los resultados de la evaluación externa en su vida diaria. Su objetivo general es investigar los usos que la escuela hace de los resultados e índices de la Prova São Paulo. Sus objetivos específicos son: (1) analizar políticas públicas para verificar las tácticas utilizadas por la escuela en la aplicación e implementación de la Prova São Paulo y (2) identificar y problematizar los principales usos y referencias dadas por la escuela a los resultados de la evaluación. La realización de una investigación narrativa permitió cuestionar los usos que la escuela hace de los resultados de la evaluación externa en su vida cotidiana de manera subjetiva, interpretando las experiencias vividas por la directora y sus trayectorias académicas y profesionales. Utilizamos como referentes teóricos Certeau (2014), Ball (2012) y Freitas (2005 y 2012).