Relação escola-família: vozes de mães de uma escola de educação infantil do litoral sul de São Paulo

Abstract

The object of study of this research is the relationship between school and family. It seeks to answer the following question: How do school-family relations occur in the context of early childhood education in a school on the coast of São Paulo? To conduct this study, a qualitative research approach was chosen, with the general objective of understanding the existing relationships between school and family from the perceptions of mothers. As a specific objective, it was to undertake a bibliographic survey on the school-family relationship in early childhood education, analysis of the mothers' conceptions about how this school-family relationship occurs. The research subjects were six mothers who were willing to participate and report their perceptions about the interaction between school and family. The instruments used for data collection were document analysis and the application of a questionnaire that sought to understand the meaning attributed to this relationship. The instruments used for data collection were document analysis and the application of a questionnaire that sought to understand the meaning attributed to this relationship. The theoretical framework that supported the study was based on important authors such as Moysés Kuhlmann Junior, Zilma de Moraes Ramos de Oliveira, Heloísa Szymanzki, Paulo Freire, Christian Laval, Stephen John Ball, Richard Maguire, Annette Braun, Luciana Maria Caetano and Solange Franci Raimundo Yaegashi. The documentary analysis generated a valuable repertoire for deepening reflections on the family-school relationship, highlighting the importance of dialogue, participation and collective behaviors as fundamental pillars for integration to remain solid and for school meetings to be more enriching. The data collected were analyzed based on four main categories: the relationship between school and family; the dialogue between family, teacher and school; the participation of families in school life; and the influence of the neoliberal model on contemporary educational practices. The results showed the relevance of the school as a space for dialogue to promote social changes and the need to recognize the family-school relationship as an essential element for awareness, the construction of dialogues and collaborative practice. Based on the results obtained, a training proposal was elaborated structured in stages, aiming to sensitize educators about the complexities experienced by families and foster actions that contribute to the strengthening of the bonds between school and family, promoting a more inclusive, participatory and cooperative relationship.

El objeto de estudio en esta investigación es la relación entre escuela y familia. Busca responder a la siguiente pregunta: ¿Cómo se producen las relaciones escuela-familia en el contexto de la educación inicial en una escuela en el litoral de São Paulo? Para llevar a cabo este estudio se optó por un enfoque de investigación cualitativa, con el objetivo general de comprender las relaciones existentes entre la escuela y la familia a partir de las percepciones de las madres. Como objetivo específico, se realizó una encuesta bibliográfica sobre la relación escuela-familia en la educación infantil, análisis de las concepciones de las madres sobre cómo se da esta relación escuela- familia. Los sujetos de la investigación fueron seis madres que estuvieron dispuestas a participar y relatar sus percepciones sobre la interacción entre la escuela y la familia. Los instrumentos utilizados para la recolección de datos fueron el análisis documental y la aplicación de un cuestionario que buscó comprender el significado atribuido a esta relación. El marco teórico que sustentó el estudio se basó en importantes autores como Moysés Kuhlmann Junior, Zilma de Moraes Ramos de Oliveira, Heloísa Szymanzki, Paulo Freire, Christian Laval, Stephen John Ball, Richard Maguire, Annette Braun, Luciana Maria Caetano y Solange Franci Raimundo Yaegashi. El análisis documental generó un valioso repertorio para profundizar las reflexiones sobre la relación familia-escuela, destacando la importancia del diálogo, la participación y los comportamientos colectivos como pilares fundamentales para que la integración se mantenga sólida y los encuentros escolares sean más enriquecedores. Los datos recogidos se analizaron a partir de cuatro categorías principales: la relación entre la escuela y la familia; el diálogo entre la familia, el maestro y la escuela; la participación de las familias en la vida escolar; y la influencia del modelo neoliberal en las prácticas educativas contemporáneas. Los resultados mostraron la relevancia de la escuela como espacio de diálogo para promover cambios sociales y la necesidad de reconocer la relación familia-escuela como un elemento esencial para la sensibilización, la construcción de diálogos y la práctica colaborativa. A partir de los resultados obtenidos, se elaboró una propuesta formativa estructurada en etapas, con el objetivo de sensibilizar a los educadores sobre las complejidades que viven las familias y fomentar acciones que contribuyan al fortalecimiento de los vínculos entre la escuela y la familia, promoviendo una relación más inclusiva, participativa y cooperativa.