A voz e vez da vida: um estudo sobre as experiências narradas que tecem a coordenação pedagógica

Abstract

This research focuses on the experiences narrated by pedagogical coordinators in the São Paulo Municipal Education Network. This research led to the following question, which led me to sensitive listening and critical analysis, going beyond institutional prescriptions: “What are the challenges that affect pedagogical coordination, and what do they reveal about professional life in the school context?” This qualitative research uses narratives of professional life experiences, considered as a methodological strategy inspired by Rosemary Roggero's (2010) approach, to recognize the possible meanings of the marks of personal experiences shared in relationships. Initially, the hypothesis was that the greatest challenges of the role would be related to teacher training. However, the voices heard led to a shift: they revealed that the most significant challenges concern interpersonal relationships in the school environment. Based on this, the research developed three objectives: (1) to identify the main challenges that impact the professional lives of these individuals; (2) to analyze these challenges in light of the theoretical framework and related studies; and (3) develop a discussion circle involving the narratives of the following authors and their concepts that emerge from their theories: bell hooks, Paulo Freire, René Girard, Rosemary Roggero, Theodor Adorno, and Walter Benjamin. For the final action, an open letter was drafted, summarizing the listening and analysis process, affirming the power of narrated experiences as a means of producing knowledge committed to creating new foundations for the reflective understanding of self and others. As an intervention proposal, I advocate the development of narratives of experiences as a tool for continuing education within the current workday.

Esta investigación se centra en las experiencias narradas por coordinadores pedagógicos en la Red Municipal de Educación de São Paulo. Esta investigación condujo a la siguiente pregunta, que me llevó a la escucha sensible y al análisis crítico, yendo más allá de las prescripciones institucionales: “¿Cuáles son los desafíos que afectan a la coordinación pedagógica y qué revelan sobre la vida profesional en el contexto escolar?” Esta investigación cualitativa utiliza narrativas de experiencias de vida profesional, consideradas como una estrategia metodológica inspirada en el enfoque de Rosemary Roggero (2010), para reconocer los posibles significados de las marcas de las experiencias personales compartidas en las relaciones. Inicialmente, la hipótesis fue que los mayores desafíos del rol estarían relacionados con la formación docente. Sin embargo, las voces escuchadas llevaron a un cambio: revelaron que los desafíos más significativos se refieren a las relaciones interpersonales en el entorno escolar. Con base en esto, la investigación desarrolló tres objetivos: (1) identificar los principales desafíos que impactan la vida profesional de estos individuos; (2) analizar estos desafíos a la luz del marco teórico y estudios relacionados; y (3) desarrollar un círculo de discusión que involucre las narrativas de los siguientes autores y los conceptos que surgen de sus teorías: bell hooks, Paulo Freire, René Girard, Rosemary Roggero, Theodor Adorno y Walter Benjamin. Para la acción final, se redactó una carta abierta que resume el proceso de escucha y análisis, afirmando el poder de las experiencias narradas como medio para la producción de conocimiento comprometido con la creación de nuevas bases para la comprensión reflexiva de uno mismo y de los demás. Como propuesta de intervención, abogo por el desarrollo de narrativas de experiencias como herramienta para la formación continua en la jornada laboral actual.