Formação continuada do trio gestor e educadoras com foco no atendimento educacional especializado na educação infantil

Abstract

This research has as its object of study the continuing education of the trio manager and educators, with emphasis on Specialized Educational Service in Early Childhood Education. The research questions are: What are the training needs of the management trio and the educators for the construction of the case study and the SEA Plan? How does the training offered to the management trio and educators contribute to the elaboration of the Case Study and the Plan? The general objective is to verify how the continuing education of the management trio and educators contributes to the elaboration of the case study and the SEA Plan. The specific objectives are: to verify the training needs of the management trio and the educators for the construction of the case study and the SEA Plan; analyze whether the training offered to the management trio and the educators contributes to the elaboration of the Case Study and the SEA Plan; preparation of an e-book on the subject to be made available at the Municipal Department of Education (SME). The initial thesis is: many Early Childhood Education teachers face challenges in the elaboration of the SEA Plan and the Case Study for children with disabilities. Although well structured, the documents provided by the SME do not delve into this fundamental aspect of working with children with disabilities. The methodology is qualitative, and the data production procedure included training for the preparation of the SEA Plan and the Case Study, and a semi-structured interview with the trio manager and posttraining educators. The data are analyzed in the light of Minayo's interpretative analysis, from which six thematic categories emerged: lack of support from CEFAI; the role of the family in the school and the construction of an inclusive education; continuing education on inclusion; challenges faced by managers and educators; participants' knowledge of the SEA Plan and the case study; lack of human resources. The universe of the study is a CEI, in the city of São Paulo. The theoretical framework is based on the ideas of Mantoan, Odani, among other authors in the area, in addition to federal and municipal documents on inclusion. The results show the conception of inclusive education adopted by the management team as essential to welcome children with disabilities and develop practices that favor their learning, and the importance of continuing education to strengthen inclusive actions and prepare SEA Plans and Case Studies. However, there are still demands for more practical and frequent training, and to integrate these intentionalities into the role of the family in the educational process. Among the obstacles identified in the PPP, the lack of support from CEFAI, the scarcity of human resources and the fragility of public policies stand out.

Esta investigación tiene como objeto de estudio la formación continua del trío gestor y educadores, con énfasis en el Servicio Educativo Especializado en la Educación Infantil. Las preguntas de investigación son: ¿Cuáles son las necesidades formativas del trío de gestión y los educadores para la elaboración del estudio de caso y del Plan de SEA? ¿Cómo contribuye la formación ofrecida al trío de gestión y a los educadores a la elaboración del Estudio de Caso y el Plan? El objetivo general es verificar cómo la formación continua del trío de gestión y educadoras contribuye a la elaboración del estudio de caso y del Plan SEA. Los objetivos específicos son: verificar las necesidades formativas del trío de gestión y de los educadores para la elaboración del estudio de caso y del Plan SEA; analizar si la formación ofrecida al trío directivo y a los educadores contribuye a la elaboración del Estudio de Caso y del Plan SEA; preparación de un libro electrónico sobre el tema que estará disponible en el Departamento Municipal de Educación (SME). La tesis inicial es: muchos educadores de Educación Infantil se enfrentan a desafíos en la elaboración del Plan SEA y del Estudio de Caso para niños con discapacidad. Aunque bien estructurados, los documentos proporcionados por la SME no profundizan en este aspecto fundamental del trabajo con niños con discapacidad. La metodología es cualitativa, y el procedimiento de producción de datos incluyó formación para la preparación del Plan SEA y el Estudio de Caso, así como una entrevista semiestructurada con el responsable del trío y los educadores posteriores. Los datos se analizan a la luz del análisis interpretativo de Minayo, del cual surgieron seis categorías temáticas: falta de apoyo por parte de CEFAI; el papel de la familia en la escuela y la construcción de una educación inclusiva; formación continua sobre inclusión; los desafíos que enfrentan los directivos y educadores; el conocimiento de los participantes sobre el Plan SEA y el estudio de caso; falta de recursos humanos. El universo del estudio es un CEI, en la ciudad de São Paulo. El marco teórico se basa en las ideas de Mantoan, Odani, entre otros autores del área, además de documentos federales y municipales sobre inclusión. Los resultados muestran la concepción de la educación inclusiva adoptada por el equipo directivo como esencial para acoger a los niños con discapacidades y desarrollar prácticas que favorezcan su aprendizaje, así como la importancia de la educación continua para fortalecer acciones inclusivas y preparar Planes y Estudios de Caso SEA. Sin embargo, todavía existen demandas de una formación más práctica y frecuente, y de integrar estas intencionalidades en el papel de la familia en el proceso educativo. Entre los obstáculos identificados en el PPP destacan la falta de apoyo de CEFAI, la escasez de recursos humanos y la fragilidad de las políticas públicas.