O conceito de currículo no contexto das proposta de educação para o trânsito

Abstract

Le système éducatif brésilien a souffert, au cours de la seconde moitié des années 1990, um vif mouvement de reforme, surtout à cause de l´avènement de la Lei de Diretrizes e Bases 9.394/96 (Loi des Directives et des Bases 9.394/96) auusi bien que de la publication d´une série de documents officiels appelés Parâmetros Curriculares Nacionais (Paramètres Pédagogiques Nationaux) 1997, 1998 e 1999. En croyant que le contenu de l´enseignement _- le cuuriculum _- est fondamental pour la construction de la pratique pédagogique, nous nous proposons à rechercher le concept de curriculum existant dans les projets d´education pour le transit qui se posent à São Paulo, en prenant ces reformes pour point de départ. À mesure qu´on s´occupe d´un paramètre recent, souvent developpé d´une façon improvisée et adaptée, ou alors conçu par des gens et des institutions éloignés des écoles, l´Education pour le Transit __ comprise dans Les Paramétres Pédagogiques Nationaux (1998) à l´instar d´un thème local transversal __ mérite um regard depuré, pour qu´on puisse mettre au jour les hypothèses sur lesquelles cette proposition est fondée. À cette fin, nous revenons au contexte de la préparation des documets officiels mentionnés, aussi bien qu´à la façon dont s´est developpé le procédé dialogique vis-à-vis des concepts théoriques qui dans ce moment là ont influencé les reformes éducatives en plusieurs pays du monde. L´interprétation des resultats obtenus montre que le concept de curriculum qui préside la majorité des projets d´education pour le transit a pour fondement théorique le constructivisme pédagogique, ce que rapproche ces projets là du concept éducatif qu´on trouve dans les Paramètres Pédagogiques Nationaux, y comprise l´idée qu´il est possible de rendre meilleures les conditions de vie au Brésil par moyen d´une education axé sur la formation du citoyen.