1. TEDE
  2. Ciências Humanas
  3. Programa de Pós-Graduação em Educação
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dc.creatorSantos, Luciana Souza-
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/9279704052649699por
dc.contributor.advisor1Mafra, Jason Ferreira-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4615927541894124por
dc.contributor.advisor-co1Almeida, José Luis Vieira de-
dc.contributor.advisor-co1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2990847465101082por
dc.contributor.referee1Martins, Lígia Márcia-
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4750238843129381por
dc.date.accessioned2015-04-08T14:36:40Z-
dc.date.available2011-02-10-
dc.date.issued2010-09-29-
dc.identifier.citationSANTOS, Luciana Souza. A noção de cotidiano na nova proposta curricular de história do Estado de São Paulo.. 2010. 111 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Nove de Julho, São Paulo, 2010.por
dc.identifier.urihttp://bibliotecatede.uninove.br/tede/handle/tede/446-
dc.description.resumoEsta dissertação é o resultado de uma pesquisa bibliográfica e documental que tem como objetivo investigar a noção de cotidiano na Proposta Curricular para o ensino de História, no nível médio, da Secretaria de Educação do Estado de São Paulo, bem como a ausência da mediação entre cotidiano e não-cotidiano que o material desse pacote pedagógico oferece aos educandos. O objeto de estudo é a Proposta Curricular de História sob a ótica da teoria do cotidiano desenvolvida por Agnes Heller (2008) e analisada por Newton Duarte (1999). Para isso, relaciona-se o material pedagógico que constitui a referida Proposta e a teoria do cotidiano a fim de compreender se esse material está oferecendo aos alunos apropriações das objetivações genéricas em-si ou para-si.por
dc.description.abstractThis work is the result of a survey to investigate the use of quotidian in the core-curriculum of the discipline of history, in the high school, proposed by São Paulo Department of Education and the missing of mediation between quotidian and non-quotidian in the content of curriculum-package delivered to students.The research object is the core-curriculum under the perspective of Quotidian Theory developed by Agnes Heller (2008) and studied by Newton Duarte (1999). Thus, the content of curriculum-package is collated to Quotidian Theory to verify if this package allows the students to appropriate of generic and itself objectification.eng
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2015-04-08T14:36:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 B_Luciana Souza Santos.pdf: 3110815 bytes, checksum: bfc90cfda6355e7fde324a58035db0a2 (MD5) Previous issue date: 2010-09-29eng
dc.formatapplication/pdfpor
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Nove de Julhopor
dc.publisher.departmentEducaçãopor
dc.publisher.countryBRpor
dc.publisher.initialsUninovepor
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educaçãopor
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.subjectcotidianopor
dc.subjectproposta curricularpor
dc.subjecteducaçãopor
dc.subjecthistóriapor
dc.subjectapropriaçãopor
dc.subjectobjetivaçãopor
dc.subjectquotidianeng
dc.subjectcore-curriculumeng
dc.subjecteducationeng
dc.subjecthistoryeng
dc.subjectappropriationeng
dc.subjectobjectificationeng
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpor
dc.titleA noção de cotidiano na nova proposta curricular de história do Estado de São Paulopor
dc.typeDissertaçãopor
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