???item.export.label??? ???item.export.type.endnote??? ???item.export.type.bibtex???

Please use this identifier to cite or link to this item: http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/498
Full metadata record
DC FieldValueLanguage
dc.creatorMartins, Pâmela Carolina do Nascimento-
dc.contributor.advisor1Azzi, Roberta Gurgel-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4615061799860194por
dc.contributor.referee1Russo, Miguel Henrique-
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7842826083109778por
dc.contributor.referee2Carvalho, Celso do Prado Ferraz de-
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/2546257820365753por
dc.date.accessioned2015-04-08T14:36:47Z-
dc.date.available2013-06-15-
dc.date.issued2012-12-19-
dc.identifier.citationMARTINS, Pâmela Carolina do Nascimento. O professor coordenador e a percepção que tem da sua função no contexto do programa São Paulo Faz Escola. 2012. 113 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Nove de Julho, São Paulo, 2012.por
dc.identifier.urihttp://localhost:8080/tede/handle/tede/498-
dc.description.resumoEste estudo é parte de um amplo projeto do Grupo de Pesquisa em Políticas e Gestão Educacional do PPGE da Universidade Nove de Julho UNINOVE , e tem como principal objetivo tratar da percepção do Professor Coordenador das escolas da rede estadual de ensino de São Paulo acerca de sua função e atribuições no âmbito do programa São Paulo Faz Escola . Sendo o Professor Coordenador uma das figuras centrais na implementação da reforma educacional paulista de 2007, este estudo procurou entender de que maneira estes agentes escolares percebem seu cotidiano, juntamente com seus desafios, e como as políticas desenvolvidas impactam seu trabalho. Para tanto, os dados coletados por meio de entrevistas realizadas com oito Professores Coordenadores pertencentes a cinco escolas foram analisados com base nos pressupostos da abordagem qualitativa de investigação. O estudo traz à tona a dimensão subjetiva dos sujeitos participantes que descrevem a própria prática. Diante disso, buscamos apoio nos estudos desenvolvidos pelo Núcleo de Estudos Avançados em Psicologia Cognitiva e Comportamental (NEAPSI) da Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) sobre a Teoria Social Cognitiva de Albert Bandura e em um de seus constructos centrais, a autoeficácia, como subsídio para alcançar nosso objetivo. Estabelecemos, assim, uma ligação entre a crença de autoeficácia, descrita por Bandura, como mediadora da ação humana e a percepção do Professor Coordenador acerca dos desafios impostos à sua função. Contamos também com o aporte teórico de autores do campo da Administração Escolar para iluminar nosso olhar sobre este agente gestionário. Nossa pesquisa sinaliza para o fato de que os hiatos existentes entre a função oficial/prescrita, as possibilidades e urgências do cotidiano e seus obstáculos interferem na maneira como os Professores Coordenadores percebem a sua função e o quão capazes se sentem para realizar as suas atribuições.por
dc.description.abstractThis study is part of a broader project from the Educational Policy and Management Research Group of PPGE at Universidade Nove de Julho UNINOVE and its main objective is to address the perception that public São Paulo state schools Coordinator Teachers have of their role and attributions in the context of São Paulo Faz Escola Program. Since the Coordinator Teacher has a key role in the implementation of the paulista educational reform of 2007, this study intended to understand how those school agents perceive their routine, along with its challenges, and how policy impact their work. For that matter, we collected data by interviewing eight Coordinator Teachers from five schools and we analyzed it on the grounds of a qualitative research approach. This study brings out the subjective dimension of its subjects who describe their own practice. In order to achieve our objective we sought support in the studies developed by the Advanced Studies in Cognitive and Behavioral Psychology Nucleus (NEAPSI) from the Education School of Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) about Albert Bandura s Social Cognitive Theory and one of its construct, self-efficacy. Thus, we established a connection between the belief of self-efficacy, described by Bandura as a human action mediator, and the Coordinator Teacher s perception of the imposed challenges to his or her position. We also counted on the theoretical support of other authors in the School Management field to enlighten our approach to that management actor. Our research points to the fact that the gaps between the official/prescribed role and the possibilities, urgencies and obstacles of daily practice influence the Coordinator Teachers perception of their role and of how capable they feel to accomplish their tasks.eng
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2015-04-08T14:36:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 B_Pamela Carolina do Nascimento Martins.pdf: 451574 bytes, checksum: 56f9cea0c0e8f86f54a58fe7d3c5754c (MD5) Previous issue date: 2012-12-19eng
dc.formatapplication/pdfpor
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Nove de Julhopor
dc.publisher.departmentEducaçãopor
dc.publisher.countryBRpor
dc.publisher.initialsUninovepor
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educaçãopor
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.subjectprofessor coordenadorpor
dc.subjectSão Paulo Faz Escolapor
dc.subjectautoeficáciapor
dc.subjectcoordinator teachereng
dc.subjectSão Paulo Faz Escolaeng
dc.subjectself-efficacyeng
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpor
dc.titleO professor coordenador e a percepção que tem da sua função no contexto do programa São Paulo Faz Escola.por
dc.typeDissertaçãopor
Appears in Collections:Programa de Pós-Graduação em Educação

Files in This Item:
File SizeFormat 
B_Pamela Carolina do Nascimento Martins.pdf440,99 kBAdobe PDFDownload/Open Preview


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.