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Tipo do documento: Dissertação
Título: Desafios do primeiro ano da docência na Educação Infantil
Autor: Trova, Andreza Gessi 
Primeiro orientador: Bioto-Cavalcanti, Patricia Aparecida
Primeiro membro da banca: Giovanni, Luciana Maria
Segundo membro da banca: Souto, Rosiley Aparecida Teixeira
Terceiro membro da banca: Taveira, Adriano Salmar Nogueira e
Resumo: A presente investigação tem como objetivo pesquisar e analisar como professores de Educação Infantil do município de São Paulo vivenciaram o seu primeiro ano de docência, visando compreender e considerar as condições e experiências na realização do exercício de sua profissão docente. O aporte teórico para a realização desta pesquisa está nos autores Antônio Nóvoa (1995, 1999, 2002), em sua discussão sobre formação continuada, formação entre pares e formação coletiva; Claude Dubar (1997, 2005), ao discutir identidade e socialização para compreender a construção da identidade profissional docente; Michaël Huberman (1995), em seu estudo sobre ciclo de vida profissional, do qual utilizamos o conceito de entrada na carreira, assim como Simon Veenman (1988) do qual nos apropriamos do conceito do choque da realidade para compreender como é a transição das alunas a professoras. Fizeram parte, também, da construção da argumentação do presente texto estudiosos da Educação Infantil, como Maria Malta Campos (1994, 2008), Sônia Kramer (1999) e Zilma Ramos de Oliveira (2005, 2008), que tratam especificamente do profissional de Educação Infantil sobre a sua formação e a relação com os seus alunos, as crianças de zero a cinco anos. O procedimento metodológico realizado nesta pesquisa fundou-se na utilização da pesquisa bibliográfica e levantamento documental em algumas bases de dados com as pesquisas realizadas de 2000 a 2011. Empregamos três técnicas de pesquisa com a aplicação de formulário (impresso e eletrônico) dois questionários (questões abertas e fechadas) e duas entrevistas individuais não diretivas com quatro professoras concluintes do curso de licenciatura de Pedagogia no ano de 2012 de uma universidade da cidade de São Paulo. Os dados levantados permitiram identificar os desafios enfrentados no primeiro ano da docência destas professoras na Educação Infantil. Desafios estes identificados em sua formação inicial, na relação com os pares e na ausência de estrutura da instituição na qual trabalham em seu primeiro ano de exercício do magistério.
Abstract: The present investigation has the aim to search and analyse how kindergarten teachers of Sao Paulo experienced their professional first year, trying to understand and to consider the conditions and experiences during their professional lives. The authors that provided the accomplishment of this research are Antonio Novoa (1995, 1999, 2002), through the discussion about continuous formation, between colleagues and collective; Claude Dubar (1997, 2005) that discussed identity and socialization to understand the professional identity construction; Micharl Huberman (1995), in his studies about professional life cycle, from whom we use the concept of career entrance, as well Simon Veenman (1998) from whom we appropriate ourselves the concept of reality shock to understand the transition of teacher-to-be.As well authors like Maria Malta Campos (1994, 2008), Sônia Kramer (1999) and Zilma Ramos de Oliveira (2005, 2008) contributed to the construction of argumentation of the present text, specifically related to kindergarten formation and its relation among students 0 to 5 years. The methodological procedure used in this research has founded in bibliographical research and documental searching in some data base between 2000 and 2011. We used three technics of searching-form (printed and electronic), two forms (open and close questions) and two individual interview not directive with four teachers that finished the course in 2012 from an university of Sao Paulo city. The data arisen from the work allowed identify the challenges faced during their first year as kindergarten teachers. These challenges identified during their initial formation, about the relation between colleagues and the lack of structure in the institution that they work in their first year of professional lives.
Palavras-chave: professoras iniciantes
educação infantil
identidade profissional
newcomer teachers
kindergarten
professional identity
Área(s) do CNPq: CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Idioma: por
País: BR
Instituição: Universidade Nove de Julho
Sigla da instituição: Uninove
Departamento: Educação
Programa: Programa de Mestrado em Gestão e Práticas Educacionais
Citação: TROVA, Andreza Gessi. Desafios do primeiro ano da docência na Educação Infantil. 2014. 165 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Nove de Julho, São Paulo, 2014.
Tipo de acesso: Acesso Aberto
URI: http://bibliotecatede.uninove.br/tede/handle/tede/785
Data de defesa: 26-Mar-2014
Aparece nas coleções:Programa de Mestrado em Gestão e Práticas Educacionais

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