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Tipo do documento: Dissertação
Título: A construção da identidade profissional do pedagogo
Autor: Rocha, Aline Sarmento Coura 
Primeiro orientador: Roggero, Rosemary
Primeiro membro da banca: Giovinazzo Junior, Carlos Antonio
Segundo membro da banca: Severino, Francisca Eleodora Santos
Terceiro membro da banca: Stangherlim, Roberta
Quarto membro da banca: Monfredini, Ivanise
Quinto membro da banca: Mafra, Jason Ferreira
Resumo: Esta pesquisa aborda, como objeto de estudo, a construção da identidade profissional do pedagogo. O problema da investigação é saber qual a relevância do curso de Pedagogia para a construção da identidade profissional do pedagogo e como as diretrizes curriculares do curso em vigor contribuem para a formação do futuro profissional. Partiu da hipótese de que o curso de Pedagogia é proposto de forma generalista e fragmentada nas Diretrizes Curriculares Nacionais e o resultado pode ser um profissional sem identidade definida e formação fragilizada, com repercussões em sua atuação profissional. Na busca por compreender como se constitui a identidade profissional do pedagogo em processo de formação, a pesquisa se propôs realizar um levantamento da produção acadêmica sobre a formação do pedagogo; identificar as polêmicas ou contradições que cercam a discussão sobre esta formação; identificar as concepções de formação e de profissionalização dos pedagogos na proposta curricular do curso e investigar como o curso de Pedagogia contribui para a construção da identidade profissional. A metodologia incluiu pesquisa documental e bibliográfica somada a um estudo de caso e à história de vida temática de estudantes do último ano do curso de Pedagogia de uma instituição privada do estado de São Paulo. A Teoria Crítica da escola de Frankfurt foi o principal referencial teórico. Na discussão dos resultados obtidos na pesquisa, observamos que os alunos percebem a ênfase na formação para a docência e, mesmo assim, ressaltam a falta de elementos que contribuam para uma melhor articulação entre teoria e práxis. A pesquisa também revela que há contradições a serem superadas nas Diretrizes Curriculares Nacionais e na elaboração do Projeto Pedagógico do Curso de Pedagogia. Finalmente, é possível afirmar que há fragilidade no que diz respeito à constituição da identidade profissional do pedagogo, principalmente pelo fato de as instituições de ensino superior tentarem implementar o que consta nas DCNs, pautadas em competências e habilidades generalistas, como eixos identitários de um perfil profissional que aponta para uma fragilidade na formação inicial, com consequências para a atuação profissional.
Abstract: This research approaches the construction of the pedagogue professional identity as the study objective, whose investigation issue is to find out what is the relevance of the Pedagogy course to construct the pedagogue professional identity and how do the legal curricular guidelines of the course contribute to form the future professional. We started from the hypothesis that the Pedagogy course is proposed in a general and fragmented manner in the National Curricular Guidelines; therefore, the result can be a professional without a defined identity and a fragile formation that can bring consequences to the professional s performance. With the aim of understanding how the pedagogue professional identity is built in the graduation process, the research proposed the following: carrying out a survey on the academic production of the pedagogue s formation process; identifying the controversies or contradictions that surround the discussion on such issue and the ideas of formation and professionalization of pedagogues in the syllable proposal of the course; and investigating on how does the Pedagogy course contribute to the professional identity construction. The methodology included documental and bibliographic research together with a case study and history of the thematic life of students from the last year of a Pedagogy course, from a private institution in the State of São Paulo, Brazil. The critical theory of Frankfurt s School was the main theoretical referential. In the debate about the results obtained after the research, we observed that students notice the emphasis in the formation in order to teach, but they still emphasize the lack of elements that may contribute to a better articulation between theory and praxis. The study also shows that there are contradictions to be defeated in the National Curricular Guidelines and in the elaboration of the Pedagogical Project of Pedagogy Course. Finally, there is still fragility with respect to the constitution of the pedagogue professional identity. It happens mainly because the institutions of higher education try to implement what has been stated in the National Curricular Guidelines, which are ruled in general competences and skills as identity axes of a professional profile that points out a fragility in the initial formation, providing consequences for their professional performance.
Palavras-chave: identidade do pedagogo
teoria crítica
história de vida
pedagogue identity
critical theory
life history
Área(s) do CNPq: CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Idioma: por
País: BR
Instituição: Universidade Nove de Julho
Sigla da instituição: Uninove
Departamento: Educação
Programa: Programa de Mestrado em Gestão e Práticas Educacionais
Citação: ROCHA, Aline Sarmento Coura. A construção da identidade profissional do pedagogo. 2014. 152 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Nove de Julho, São Paulo, 2014.
Tipo de acesso: Acesso Aberto
URI: http://bibliotecatede.uninove.br/tede/handle/tede/793
Data de defesa: 30-Sep-2014
Appears in Collections:Programa de Mestrado em Gestão e Práticas Educacionais

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