Educação e leitura dos hipertextos das novas tecnologias na escola pública

Abstract

The hypertexts of the new technologies as reading supports are the object of this research. Related to these technologies are the cellular, the tablet and correlates. In this context, we propose two problems, namely: what actions can the teacher develop in order to obtain promising readings from the hypertexts of the new information and communication technologies? Internet research on the student's own mobile device is a meaningful reading action, which emerges as one of the hypotheses. And, what skills can students develop in the digital hypertext approach of these technologies as far as reading is concerned? Another hypothesis is the development of the perceptive-cognitive ability of the immersive reader to predict and anticipate reading among student users of mobile devices. In the general objective, we intend to analyze the process of reading the digital hypertexts of the NTIC between teachers and students. In the specific objectives, we aim to investigate the abilities developed by the students from the recurrent reading in the hypertext of the NICT, as well as to verify possible innovative actions of the teachers in face of the challenges that surround this new modality of reading teaching. The reference is based on the thinking of Santaella (1983, 2001, 2004, 2007, 2012b, 2013), and Lévy (1993, 1996). Of which, among others, were extracted the concepts of hypertext, reading in cyberspace, text and tessitura, virtualization and interactivity, issues that give legitimacy to users of the interface of new technologies are considered readers, especially of the screens. In the whole of the methodology we opted for a proprietary method of the researcher. The analysis is qualitative in order to imply a systematic principle in the light of objective and intelligible criteria given the complexity of the mobile terrain surrounding these technologies. As for the form, it is a participant research in which the researcher observed his own teaching practice. The technique was organized through the collection of open, closed, audio and written questions directed to teachers and students, as well as several reading occurrences on the mobile devices observed by the researcher in the course of his classes. We conclude, among other issues, that Internet research with students' DM is a hypertextual reading action and contributes substantially to a new form of reading teaching. Still in the wake of actions, we find that the most important of these is the action that discusses the concept of reading, since if the concept ends in reading the printed text, all other research actions will be compromised. In the field of abilities developed by the students that process the digital hypertexts, we find, among others, the ability of the immersive reader to follow clues based on the inductive inferences, characteristic of the Internet user detective. The ability to forecast, anticipate reading based on deductive inferences, analogous to the prospective Internet user. The results of the dissertation pointed out the students' DM hypertexts as reading, and, thus, virtualizes / updates the reading.

Los hipertextos de las nuevas tecnologías como suportes de lectura, constituem-se no objeto de la investigación. Referente a estas tecnologías comprendeem-se o celular, o tableta y correlatos. En este contexto, se plantea dos problemas, a saber: lo que el profesor puede desarrollar acciones que desde el hipertexto de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación se obtienen lecturas prometedores? La investigación en Internet bajo el propio estudiante dispositivo móvil, es una acción significativa de la lectura, que aparece como una de las hipótesis. Y lo que los estudiantes pueden desarrollar habilidades en el enfoque de hipertexto digital de estas tecnologías en relación con la lectura? Otra posibilidad es el desarrollo de la capacidad perceptivo-cognitiva del jugador de inmersión para hacer la predicción y anticipación de la lectura entre los usuarios móviles de los estudiantes. En general, nos proponemos analizar el proceso de lectura de hipertexto digital de las NTIC entre profesores y estudiantes. Los objetivos específicos, se puede investigar las habilidades desarrolladas por los estudiantes de la lectura del solicitante de las NTIC hipertexto y verificar posibles acciones innovadoras de los profesores frente a los desafíos que rodean a este nuevo modo de enseñar a leer. El punto de referencia se basa en la idea de Santaella (1983, 2001, 2004, 2007, 2012b, 2013) y Levy (1993, 1996), de los cuales, entre otros, se extrajeron los conceptos de hipertexto, la lectura en el ciberespacio, texto y tesitura, la virtualización y la interactividad, las preguntas que le dan legitimidad a los usuarios de la nueva interfaz de tecnologías consideran lectores, especialmente las pantallas. En toda la metodología se optó por un investigador método. El análisis es cualitativo con el fin de implicarmos un principio sistemática a la luz de criterios objetivos y comprensible, dada la complejidad de la tierra móvil en el que rodean estas tecnologías. En cuanto a la forma, se trata de una investigación participativa en la que el investigador observó su propia práctica docente. La técnica se organiza a partir de la colección con preguntas abiertas, cerradas, grabado en audio y escrito, dirigido a profesores y estudiantes, así como varios eventos de lectura fueron grabados en dispositivos móviles, observados por el investigador en el momento de sus clases. Llegamos a la conclusión, entre otras cosas, la investigación en Internet con los estudiantes DM es una acción de la lectura hipertextual y contribuye sustancialmente a una nueva forma de enseñar a leer. Incluso en la estela de la población, nos encontramos con que la más importante de ellas es la acción que discute el concepto de lectura, como si el concepto se cerró en la lectura del texto impreso, confirmaciones, se todas las otras actividades de investigación. En el campo de las habilidades desarrolladas por los estudiantes que procesan hipertexto digital, encontramos, entre otros, la capacidad del jugador de inmersión para seguir pistas, y se basan en inferencias inductivas, internauta detective función; la capacidad de previsión, la anticipación de la lectura, siempre centrándose en las inferencias deductivas, de forma análoga a la internauta prospectivo. La tesis de los resultados mostró los hipertextos de estudiantes DM como la lectura y la actualización de esta lectura.