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Tipo do documento: Dissertação
Título: A linguagem corporal como promotora da aprendizagem nas séries iniciais do ensino fundamental
Título(s) alternativo(s): Body language as learning developer through the first grades of primary school
Autor: Batista, Claudia Nolla de Freitas 
Primeiro orientador: Baptista, Ana Maria Haddad
Primeiro membro da banca: Baptista, Ana Maria Haddad
Segundo membro da banca: Marco, Ademir de
Terceiro membro da banca: Fusaro, Márcia Felismino
Quarto membro da banca: Silva, Maurício
Quinto membro da banca: Navas, Diana
Resumo: A linguagem é, na maioria das vezes, compreendida apenas como escrita ou falada, mas existem outras formas de linguagens, como a musical, a cinematográfica, a teatral e a corporal, objeto deste estudo. Esta dissertação de mestrado tem como principal objetivo proporcionar a compreensão da linguagem corporal e seus significados para uma aplicação efetiva das atividades pedagógicas nas séries iniciais do ensino fundamental. Os autores fundamentadores desta pesquisa são: Noam Chomsky, Charles Sanders Peirce, para compreensão da linguagem; Jocimar Daolio, Carmem Lúcia Soares, João Batista Freire, Denise Sant’Anna, Lúcia Santaella, para abordagem com maior profundidade da linguagem corporal; Vygotsky e Piaget, sobre educação e aprendizagem; Paul Schilder, Maria da Conceição Tavares, para o entendimento da imagem corporal. A metodologia da presente pesquisa é de natureza qualitativa, na qual optamos pelo método de estudo de caso, apoiados em Robert Yin. O universo da pesquisa foi representado por uma escola pública, de período integral, e os sujeitos são professores das séries iniciais do ensino fundamental. A partir de um questionário estruturado, aplicado a 15participantes, procuramos identificar: o que se entende por linguagem corporal e como esta pode contribuir para o processo de ensino-aprendizagem, como os sujeitos trabalham com a linguagem corporal em suas aulas. De acordo com a análise dos obtidos, verificamos que os professores têm uma visão reducionista do que seja a linguagem corporal. O trabalho com o corpo se resume a proporcionar ao aluno relaxar e acalmar, para que a aula continue seguindo, dentro da estratégia estabelecida. Apesar da compreensão de que o trabalho corporal é relevante para o desenvolvimento global dos alunos, percebemos a dificuldade de sua aplicabilidade, enquanto recurso de ensino-aprendizagem. Sendo assim, esta pesquisa permite, ainda, proporcionar aos docentes uma melhor compreensão do que é a linguagem corporal, bem como sua contribuição e aplicação dentro do âmbito escolar, para melhor e mais prazeroso desenvolvimento das diversas disciplinas, contribuindo desta maneira com a formação de pessoas completas, em suas múltiplas vivências.
Abstract: Language is mostly understood as written or spoken, but there are other types of language, such as musical, cinematic, theatrical and body language, which is subject of this article. This dissertation seeks to comprehend body language and its meanings and how it applies to pedagogical activities within the elementary school. The primary authors used during the research are: Noam Chomsky, Charles Sanders Peirce, for language comprehension; Jocimar Daolio, Carmem Lúcia Soares, João Batista Freire, Denise Sant’Anna, Lúcia Santaella, for body language approaching; Vygostky and Piaget, over education and learning; Maria da Conceição Tavares, Paul Shilder, for body imagery comprehension. The methods within the research are from qualitative nature, in which we chose for the case study method, supported by Robert Yin. The research cosmos is a public, full-time school, and the analyzed subjects are elementary school teachers. As from an structured questionnaire, applied to fifteen subjects, we seek to identify: what body language means, how the subjects work with body language in their classes. According to the analysis, we verify that teachers have a reductionist perspective over body language. Working with this kind of language is limited to calming and relaxing the students, aiming for class progress and into a stablished strategy. In spite of understanding that body work is relevant for children’s global development, applying this resource as an educational one has viability difficulties. Therefore, this research allows teacher to have a further comprehension over body language, as well as its contribution and application within scholar scopes, aiming a better and more pleasant development of each discipline, contributing for a more complete formation in its daily basis.
Palavras-chave: linguagem corporal
linguagem
aprendizagem
ensino fundamental
body language
language
learning
elementary school
Área(s) do CNPq: CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Idioma: por
País: Brasil
Instituição: Universidade Nove de Julho
Sigla da instituição: UNINOVE
Departamento: Educação
Programa: Programa de Mestrado em Gestão e Práticas Educacionais
Citação: Batista, Claudia Nolla de Freitas. A linguagem corporal como promotora da aprendizagem nas séries iniciais do ensino fundamental. 2018. 40 f. Dissertação( Programa de Mestrado em Gestão e Práticas Educacionais) - Universidade Nove de Julho, São Paulo.
Tipo de acesso: Acesso Aberto
URI: http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/1906
Data de defesa: 28-Mar-2018
Appears in Collections:Programa de Mestrado em Gestão e Práticas Educacionais

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