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Tipo do documento: Dissertação
Título: Práticas pedagógicas colaborativas: uma experiência de círculos de cultura entre a coordenação e professores da EJA
Título(s) alternativo(s): Collaborative pedagogical practices: an experience of cultural circles between the coordination and teachers of the EJA
Autor: Queiroz, Flávia Mariana da Silva 
Primeiro orientador: Taveira, Adriano Salmar Nogueira e
Primeiro membro da banca: Taveira, Adriano Salmar Nogueira e
Segundo membro da banca: Spigolon, Nima Imaculada
Terceiro membro da banca: Severino, Francisca Eleodora Santos
Quarto membro da banca: Giovanni, Luciana
Quinto membro da banca: Bioto-Cavalcanti, Patrícia Aparecida
Resumo: A presente pesquisa-intervenção teve por objeto uma experiência com Círculo de Cultura, tendo por sujeitos de pesquisa professores polivalentes e licenciados que atuam na Educação de Jovens e Adultos (EJA) na Escola da Prefeitura de Guarulhos “EPG Hamilton Félix de Souza” na região metropolitana de São Paulo. Os encontros reflexivos com a pesquisadora, que também era coordenadora pedagógica na modalidade em estudo, foram gravados e posteriormente analisadas algumas reflexões que permitiram demonstrar a potencialidade dos Círculos de Cultura animados pela pesquisadora como metodologia de pesquisa na formação docente, espaço de perguntas sem respostas definitivas, numa perspectiva de ação-reflexão-ação, elevando a possibilidade de efetivar o Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola estudada e o Quadro de Saberes, referencial curricular do município. Esse trabalho também demonstrou a importância da colaboração na construção dos grupos e da própria docência em sua autonomia para o desenvolvimento de possíveis práticas compartilhadas que caminhem para o educando, a partir da escolarização da EJA, transformar sua consciência e trajetória de vida. Esta pesquisa demonstrou que a metodologia de Círculo de Cultura fomenta a participação e a troca de experiência, numa reflexão emancipatória que aumenta a autonomia e colaboração, a qual repercute em um ato educativo superador da consciência ingênua.
Abstract: The present research-intervention had as an object an experience with Círculo de Cultura, having as subjects of research polyvalent and licensed teachers that work in the Education of Young and Adults (EJA) at the Escola de Prefeitura de Guarulhos "EPG Hamilton Félix de Souza" in the region metropolitan of São Paulo. The reflective meetings with the researcher, who was also a pedagogical coordinator in the modality under study, were recorded and later analyzed some reflections that allowed the demonstration of the potentiality of the Culture Circles encouraged by the researcher as research methodology in teacher training, a space of questions without answers with a perspective of action-reflection-action, raising the possibility of implementing the Pedagogical Political Project (PPP) of the school studied and the Table of Knowledge, a curricular reference of the municipality. This work also demonstrated the importance of collaboration in the construction of groups and the teaching itself in its autonomy for the development of possible shared practices that walk to the student, from schooling in the EJA, transform their consciousness and life trajectory. This research demonstrated that the Círculo de Cultura methodology promotes participation and the exchange of experience, in an emancipatory reflection that increases the autonomy and collaboration, which reverberates in an educative act surpassing the naive conscience.
La presente investigación-intervención estuvo sujeta a una experiencia con un círculo de cultura, teniendo por temas de investigación polivalentes y profesores licenciados que actúan en la educación de jóvenes y adultos (eja) en la escuela de la Prefectura de Guarulhos "EPG Hamilton Félix De Souza "en el área metropolitana de Sao Paulo. Los encuentros reflexivos con el investigador, que también fue Coordinador pedagógico en la modalidad de estudio, fueron grabados y posteriormente analizaron algunas reflexiones que permitieron demostrar la potencialidad de los círculos culturales animados por el Investigadora como metodología de investigación en formación docente, espacio de preguntas sin respuestas definitivas, en una perspectiva de acción-reflexión-acción, planteando la posibilidad de efectuar el proyecto político pedagógico (PPP) de la escuela estudiada y el marco de Ya sabes, currículum referencial del municipio. Este trabajo también demostró la importancia de la colaboración en la construcción de grupos y de su propia enseñanza en su autonomía para el desarrollo de posibles prácticas compartidas que caminan a la educación, desde la escolarización del eja, para transformar Su conciencia y trayectoria de vida. Esta investigación demostró que la metodología del círculo cultural promueve la participación y el intercambio de experiencias, en una reflexión emancipadora que aumenta la autonomía y la colaboración, que resuena en un acto educativo superado por la conciencia ingenua.
Palavras-chave: círculos de cultura
colaboração
reflexões pedagógicas na EJA
Paulo Freire
referencial curricular
projeto político pedagógico
circles of culture
collaboration
pedagogical reflections in the EJA
Paulo Freire
curricular framework
political pedagogical project
círculos de cultura
colaboración
reflexiones pedagógicas en EJA
Paulo Freire
referencia curricular
proyecto político pedagógico
Área(s) do CNPq: CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Idioma: por
País: Brasil
Instituição: Universidade Nove de Julho
Sigla da instituição: UNINOVE
Departamento: Educação
Programa: Programa de Mestrado em Gestão e Práticas Educacionais
Citação: Queiroz, Flávia Mariana da Silva. Práticas pedagógicas colaborativas: uma experiência de círculos de cultura entre a coordenação e professores da EJA. 2018. 90 f. Dissertação( Programa de Mestrado em Gestão e Práticas Educacionais) - Universidade Nove de Julho, São Paulo.
Tipo de acesso: Acesso Aberto
URI: http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/1911
Data de defesa: 20-Jun-2018
Appears in Collections:Programa de Mestrado em Gestão e Práticas Educacionais

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