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Tipo do documento: Dissertação
Título: Uso das histórias: contribuição para o processo de ensino dos educandos de 5º ano do ensino fundamental
Título(s) alternativo(s): Use of stories: contribution for the teaching process of the students on 5th grade of elementary school
El uso de las historias: contribución por el proceso de enseñanza de los estudiantes del 5º año de la educacíón primaria
Autor: Batista, Nelci Marques 
Primeiro orientador: Baptista, Ana Maria Haddad
Primeiro membro da banca: Baptista, Ana Maria Haddad
Segundo membro da banca: Fusaro, Márcia do Carmo Felismino
Terceiro membro da banca: Nunes, Mônica Rebecca Ferrari
Quarto membro da banca: Navas, Diana
Quinto membro da banca: Silva, Maurício
Resumo: Esta pesquisa teve por objetivo geral analisar se as histórias contribuíram para o processo de ensino dos educandos do 5º ano do ensino fundamental. Como objetivo geral e específico, elencamos os seguintes: observar e analisar como as crianças reagiram diante da apresentação de histórias e que contribuições possíveis foram efetivadas; identificar de que forma as técnicas de apresentação de história foram usadas pelos professores. Buscamos responder as seguintes perguntas: Que tipo de mudança os educandos do 5º ano apresentaram, a partir da apreciação e participação das histórias? Em que medida, os educadores utilizaram a história como ferramenta de aprendizagem? Como foi essa utilização? Partimos da hipótese de que outras formas de linguagens também propiciam o aprendizado, fomentando subsídios capazes de estabelecer uma maior conexão com o objeto de ensino. Desta forma, este recurso pode possibilitar ao discente um melhor desenvolvimento de sua prática em sala de aula. Fornecendo também uma possível reflexão a respeito das suas ações, bem como um maior olhar sobre suas concepções ideológicas e metodológicas. O universo da pesquisa foi uma escola pública municipal localizada na zona leste da cidade de São Paulo (SP). Os sujeitos foram dois educadores, um que leciona com projeto de recuperação paralela, com educandos com dificuldades de aprendizagens e outro com projeto de educandos com necessidades especiais, além dos educandos do 5º ano A. A metodologia utilizada foi de cunho qualitativo, cujo instrumento de coleta de dados se deu por meio de entrevistas semiestruturadas e observação, além de práticas em torno das técnicas de apresentação de histórias. A pesquisa foi fundamentada nos seguintes autores: Baptista (2015), Freire (1989, 2001), Gatti (2003), Machado (2004), Tahan (1964), Vigotskii (2010) e Bohm (2011).
Abstract: The main objective of this research project is to analyze if stories can contribute to the learning process of the students on 5th grade of elementary school. As main and specific objective, we can highlight the following: to observe and analyze how the students react during storytelling presentations and which possible contributions are effective; to identify the way by which the teachers use the story telling techniques. We seek to answer the following questions: Which kind of change do the students of 5th grade seem to present while listen to and take part in storytelling? In which extent, do the students use the story as a learning tool? How does this use occur? Considering the hypothesis that other ways of language also contribute to the learning process, seeking for subsidies able to establish a better connection with the teaching purpose. By this way, this resource can enable teachers to promote a better development in their practical approach during the classes. It can also allow a possible way to reflect on their own actions, as well as enabling a better observation of ideological and methodological conceptions. The research will occur in a public school located in the East Zone of the city of São Paulo (SP). The investigation subjects will be two teachers, one of them teaches in a “parallel recovery project” to students who present difficulties in learning and the other teaches to special needs students and to the students of 5th grade A. The methodology adopted will present qualitative aspect, its data collection instrument will be semi structured interview and observation, in addition to practices related to techniques of storytelling. The research will be based on the following authors: Baptista (2015), Freire (1989, 2001), Gatti (2003), Machado (2004), Tahan (1964), Vigotskii (2010) e Bohm (2011).
El análisis histórico de esta investigación contribuyo al proceso de enseñanza de los estudiantes del 5º año de la Educacíon Primaria. Se enlazaron factores y se obtuvo el objetivo general y específico, se observo y analizó la reacción de los niños ante la presentación de historias y que contribuciones fueron posibles y efectivas para su desarrollo; se identifico de que forma las técnicas de presentación de historia fueron usadas por los profesores. Se respondieron las siguientes preguntas: ¿Qué tipo de cambio en los alumnos del 5º año presentaron, a partir de la apreciación y participación de las historias? ¿En qué medida los educadores utilizaron la historia como herramienta de aprendizaje? ¿Cómo fue ese uso? Obtuvimos otras formas de lenguajes que también fomentaron el aprendizaje, según el inicio de la hipótesis planteada y se promovió algunos subsidios capaces de establecer una mayor conexión con el objetivo de enseñanza. De esta forma, este recurso posibilito al niño un mejor desarrollo de su práctica en el aula, proporcionando también una posible reflexión acerca de sus acciones, así como una mayor objetividad y visión sobre sus concepciones ideológicas y metodológicas. El universo de la investigación fue la escuela pública municipal ubicada en la zona este de la ciudad de São Paulo/ SP. Los sujetos fueron dos maestros, uno que enseño a sus estudiantes mediante un proyecto de recuperación paralela, con dificultades de aprendizaje y el otro fue un proyecto de alumnos con necesidades especiales, se involucró al alumnado del 5º año. La metodología que se utilizo fue de modo cualitativo, la recolección de datos se generó mediante el instrumento de entrevistas semiestructuradas y de observación, como también se empleo las técnicas de presentación de historias. La investigación se fundamentó en los siguientes autores: Baptista (2015), Freire (1989, 2001), Gatti (2003), Machado (2004), Tahan (1964), Vigotskii (2010) e Bohm (2011).
Palavras-chave: ensino fundamental
história
literatura
elementary school
story
literature
educación primaria
história
literatura
Área(s) do CNPq: CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Idioma: por
País: Brasil
Instituição: Universidade Nove de Julho
Sigla da instituição: UNINOVE
Departamento: Educação
Programa: Programa de Mestrado em Gestão e Práticas Educacionais
Citação: Batista, Nelci Marques. Uso das histórias: contribuição para o processo de ensino dos educandos de 5º ano do ensino fundamental. 2018. 115 f. Dissertação( Programa de Mestrado em Gestão e Práticas Educacionais) - Universidade Nove de Julho, São Paulo.
Tipo de acesso: Acesso Aberto
URI: http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/1928
Data de defesa: 26-Oct-2018
Appears in Collections:Programa de Mestrado em Gestão e Práticas Educacionais

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