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Tipo do documento: Dissertação
Título: Desempenho escolar: percepções, a partir dos resultados da prova Brasil em uma unidade escolar situada no município de Santo André
Título(s) alternativo(s): Desempeño escolar: percepciones, a partir de los resultados de la prueba Brasil en una unidad escolar situada en el municipio de Santo André
Autor: Santos, Magda Pereira dos 
Primeiro orientador: Ungaro, Gustavo Gonçalves
Primeiro membro da banca: Ungaro, Gustavo Gonçalves
Segundo membro da banca: Terçariol, Adriana Aparecida de Lima
Terceiro membro da banca: Nogueira, Eliete Jussara
Quarto membro da banca: Teixeira, Rosiley Aparecida
Quinto membro da banca: Giovinazzo Júnior, Carlos Antônio
Resumo: A presente investigação situa-se no Programa de Mestrado em Gestão e Práticas Educacionais (PROGEPE) da Universidade Nove de Julho (UNINOVE), especificamente, na linha de pesquisa e de intervenção em gestão educacional (LIPIGES). Objetiva-se com a presente pesquisa analisar se os resultados da Prova Brasil (PB) podem ser usados pela equipe gestora, como instrumento de intervenção da práxis pedagógica para melhorar a qualidade da educação pública. Em específico, objetiva-se: i) verificar se os resultados da Prova Brasil são parâmetros para nortear as mudanças do âmbito escolar, ii) analisar se a gestão escolar (GE) e professores utilizam os resultados e, caso sim, quais métodos interventivos para a formação em serviço são estruturados para fomentar melhorias na qualidade de ensino, iii) analisar a postura dos professores, perante os resultados da PB, e quais meios são aplicados pela GE para propiciar uma melhor compreensão deste método avaliativo. As questões que suscitam a problemática da pesquisa são: i) é possível, em posse dos resultados das avaliações externas (em específico a PB), fomentar mudanças na unidade escolar (em relação aos procedimentos pedagógicos)? ii) Caso sim, como a PB pode ser utilizada pela GE e corpo docente? As hipóteses estabelecidas pressupõem que o uso dos resultados das avaliações externas (em específico a PB) corrobora na melhora sistêmica da educação, quando dispostos para delinear novas estratégias pedagógicas e, neste sentido, cabe à GE intervir, junto ao corpo docente, para apresentar os resultados do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) e discuti-los para fomentar soluções e melhorar os processos educativos, diminuindo assim, os problemas circunscritos à aprendizagem (da unidade escolar). O universo designado para a realização desta pesquisa foi uma Escola Municipal de Educação Infantil e Ensino Fundamental (EMEIEF) que atende crianças de três a dez anos, situada em Santo André, munícipio localizado na região do Grande ABC (região metropolitana de São Paulo). Os sujeitos que integraram a pesquisa: i) equipe gestora e ii) professores do Ensino Fundamental (anos iniciais – 1º aos 5º anos). A natureza de pesquisa foi de cunho qualitativo e os instrumentos de coleta de dados utilizados foram: i) análise dos documentos que fundamentam a Secretaria de Educação e a unidade escolar, ii) observação in loco e iii) um questionário com perguntas abertas e fechadas. Analisaram-se documentos e determinações governamentais, no âmbito da gestão escolar, de políticas públicas, das quais se destacam as principais leis e documentos que subjazem à educação básica. A fundamentação teórica concentra-se em: Libâneo (2004, 2009, 2014); Gatti (2013, 2014); Saviani (2007, 2008); Freire (1993,1994); dentre outros. Como principais resultados, a pesquisa evidencia as dificuldades do docente em aprimorar suas estratégias didáticas para melhorar a aprendizagem do aluno. Alguns professores (participantes da pesquisa) destacaram a importância da PB, utilizando-a como um instrumento auxiliar; contudo, a pesquisa demonstrou que alguns docentes não concordam com o método usado na PB e, por isso, não a utilizam ou discutem sobre seus resultados. O projeto proposto como plano de intervenção ressaltou a importância da formação contínua do professor em serviço, para melhorar suas práxis pedagógicas, por meio da análise da PB.
Abstract: The present research is the Master's Program in Management and Practical Education (PROGEPE) of the University Nove de Julho (UNINOVE), specifically, on research in Management Education (LIPIGES). The objective of this research is to analyze whether the results of the Brazil test (PB) can be used by the management team as an intervention tool of pedagogical práxis to improve the quality of public education. Specifically, it aims to: i) verify if the results of the Brazil Test are parameters to guide changes in the school environment, ii) analyze whether the school management (EG) and teachers use the results and, if so, what intervention methods to the in-service training is structured to foster improvements in the quality of teaching, (iii) to analyze the teachers' posture, in relation to PB's results and what means are applied by GE to provide a better understanding of this evaluation method. The questions that raise the question of research are: i) is it possible to foster changes in the school unit (in relation to pedagogical procedures), in the possession of the results of external evaluations (specifically PB)? ii) If so, how can PB are used by GE and faculty? The established hypotheses assume that the use of the results of external evaluations (in specific BP) corroborates with the systemic improvement of education, when willing to delineate new pedagogical strategies and, in this sense, it is up to GE to intervene with the teaching staff to present the results of the Basic Education Development Index (IDEB) and discuss them to foster solutions and improve the educational processes, thus reducing the problems limited to learning (of the school unit). The universe assigned to carry out this research was a Municipal School of Early Childhood Education and Elementary Education (EMEIEF) that serves children from three to ten years old, located in Santo André, a municipality located in the region of Greater ABC (metropolitan area of São Paulo). The subjects that integrated the research are: i) management team and ii) primary school teachers (initial years - 1st to 5th years). The nature of the research was qualitative and the data collection instruments used were: i) analysis of the documents that support the Education Department and the school unit; ii) on-site observation; and iii) a questionnaire with open and closed questions. Governmental documents and determinations were analyzed in the context of school management of public policies, which highlight the main laws and documents that underlie basic education. Theoretical basis focuses on: Libâneo (2004, 2009, 2014); Gatti (2013, 2014); Saviani (2007, 2008); Freire (1993, 1994); among others. As main results, the research highlights the teacher's difficulties in improving his didactic strategies to improve student learning. Some teachers (research participants) stressed the importance of PB using it as an auxiliary tool, however the research showed that some teachers do not agree with PB and, therefore, do not use or discuss their results. The project proposed as an intervention plan emphasized the importance of continuing teacher training in service, to improve their pedagogical práxis, through the PB analysis.
La presente investigación es el Programa de Maestría en Gestión y Prácticas Educativas (PROGEPE) de la Universidad Nueve de Julio (UNINOVE), específico, en la investigación en Educación de gestión (LIPIGES). El objetivo de esta investigación es analizar si los resultados de la prueba de Brasil (PB) pueden ser utilizados por el equipo de gestión como una herramienta de intervención de prácticas pedagógicas para mejorar la calidad de la educación pública. Específicamente, su objetivo es: i) verificar si los resultados de la Prueba de Brasil son parámetros para guiar los cambios en el entorno escolar, ii) analizar si la administración escolar (EG) y los maestros usan los resultados y, de ser así, qué métodos de intervención la capacitación en el servicio está estructurada para fomentar mejoras en la calidad de la enseñanza, (iii) para analizar la postura de los docentes, en relación con los resultados del PP y qué medios aplica GE para proporcionar una mejor comprensión de este método de evaluación. Las preguntas que plantean la cuestión de la investigación son: i) ¿es posible fomentar cambios en la unidad escolar (en relación con los procedimientos pedagógicos), en la posesión de los resultados de las evaluaciones externas (específicamente PB)? ii) Si es así, ¿cómo pueden usar PB y la facultad? Las hipótesis establecidas suponen que el uso de los resultados de las evaluaciones externas (en BP específica) se corrobora con la mejora sistémica de la educación, cuando está dispuesto a delinear nuevas estrategias pedagógicas y, en este sentido, le corresponde a GE intervenir con el personal docente. Presentar los resultados del Índice de Desarrollo de la Educación Básica (IDEB) y discutirlos para fomentar soluciones y mejorar los procesos educativos, reduciendo así los problemas limitados al aprendizaje (de la unidad escolar). El universo asignado para llevar a cabo esta investigación fue una Escuela Municipal de Educación Infantil y Educación Primaria (EMEIEF) que atiende a niños de tres a diez años de edad, ubicada en Santo André, un municipio ubicado en la región del Gran ABC (área metropolitana de Sao Paulo). Los temas que integraron la investigación: i) equipo de gestión y ii) maestros de escuela primaria (años iniciales - 1º a 5º años). La naturaleza de la investigación fue cualitativa y los instrumentos de recolección de datos utilizados fueron: i) análisis de los documentos que respaldan el Departamento de Educación y la unidad escolar; ii) observación in situ; y iii) un cuestionario con preguntas abiertas y cerradas. Los documentos y determinaciones gubernamentales se analizaron en el contexto de la gestión escolar de las políticas públicas, que destacan las principales leyes y documentos que subyacen a la educación básica. La base teórica se centra en: Libâneo (2004, 2009, 2014); Gatti (2013, 2014); Saviani (2007, 2008); Freire (1993, 1994); entre otros. Como resultados principales, la investigación destaca las dificultades del maestro para mejorar sus estrategias didácticas para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Algunos maestros (participantes de la investigación) destacaron la importancia de que el PB lo use como herramienta auxiliar, sin embargo, la investigación mostró que algunos maestros no están de acuerdo con el PB y, por lo tanto, no usan ni discuten sus resultados. El proyecto propuesto como plan de intervención enfatizó la importancia de continuar la capacitación docente en el servicio, para mejorar su práctica pedagógica, a través del análisis de PB.
Palavras-chave: prova Brasil
avaliação
gestão escolar
aprendizagem
educação
Brazil test
evaluation
school management
learning
education
prueba Brasil
evaluación
gestión escolar
aprendizaje
educación
Área(s) do CNPq: CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Idioma: por
País: Brasil
Instituição: Universidade Nove de Julho
Sigla da instituição: UNINOVE
Departamento: Educação
Programa: Programa de Mestrado em Gestão e Práticas Educacionais
Citação: Santos, Magda Pereira dos. Desempenho escolar: percepções, a partir dos resultados da prova Brasil em uma unidade escolar situada no município de Santo André. 2019. 133 f. Dissertação( Programa de Mestrado em Gestão e Práticas Educacionais) - Universidade Nove de Julho, São Paulo.
Tipo de acesso: Acesso Aberto
URI: http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/1987
Data de defesa: 31-Jan-2019
Appears in Collections:Programa de Mestrado em Gestão e Práticas Educacionais

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