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Tipo do documento: Tese
Título: Legislação e educação profissional: um estudo sobre documentos de orientação curricular no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo
Autor: Pereira Junior, Ademar Bernardes 
Primeiro orientador: Carvalho, Celso do Prado Ferraz de
Primeiro membro da banca: Carvalho, Celso do Prado Ferraz de
Segundo membro da banca: Russo, Miguel Henrique
Terceiro membro da banca: Haas, Celia Maria
Quarto membro da banca: Santos, José Eduardo de Oliveira
Quinto membro da banca: Souza, Carlos Bauer de
Resumo: O objeto de estudo desta pesquisa se articula em torno da educação profissional, dos documentos de orientação curricular, da pedagogia das competências e do trabalho como princípio educativo. A pesquisa, de caráter bibliográfico e documental, teve como objetivo principal compreender como o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo, no período 1998-2014, incorporou, em seus documentos de orientação curricular, o embate travado entre diferentes concepções de formação, expressas na pedagogia das competências e no trabalho como princípio educativo. A pesquisa foi orientada na perspectiva de que as instituições escolares não incorporam de forma simples e direta os princípios e orientações definidos pelos documentos curriculares nacionais, mas sim, que ao longo desse processo ocorrem mudanças e reformulações, que surgem como expressão da cultura e da forma escolar, específicas de cada instituição e que precisam ser consideradas nos processos investigativos. Cultura e forma escolar que são produzidas ao longo do tempo, por meio de processos de incorporação, apropriação e negação, e que ganham forma nas práticas escolares cotidianas. Nesse sentido, a compreensão do processo de elaboração dos documentos curriculares implicou: análise do marco legal que vem constituindo a educação profissional no Brasil desde a Constituição Federal de 1998, especialmente relatórios, instruções normativas e resoluções; em análise a polissemia que caracteriza o conceito de competência e a forma como ele é incorporado no debate educacional; demostrando quais supostos estão a orientar a tese do trabalho como princípio educativo e de que forma ele ganha densidade no debate educacional e, por fim, na descrição e análise de documentos elaborados entre 1998 e 2013, que definiram, nos contextos amplo e interno, a política de organização curricular. Nesse contexto da pesquisa nos deparamos com a forma pela qual a denominada pedagogia das competências e a tese do trabalho como princípio educativo, ganharam densidade histórica como eixo orientador da política curricular do antigo CEFET, atual IFSP.
Abstract: The object of this research articles around professional education, curricular orientation documents, pedagogy of skills and work as an educational principle. The bibliographical and documentary research had as main objective to understand how the Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo, during the period 1998-2014, incorporated, in its curricular orientation documents, the collision between different conceptions of formation, expressed in the pedagogy of skills and work as an educational principle. The research was oriented in the perspective that the school institutions do not incorporate in a simple and direct way the principles and orientations defined by the national curricular documents, but that, throughout this process, changes and reformulations occur that appear as expression of culture and form specific, and which need to consider in the investigative processes. Culture and school form that produce over time, through processes of incorporation, appropriation and denial, and that take shape in everyday school practices. In this sense, the understanding of the process of elaboration of the curricular documents implied: in the analysis of the legal framework that has been constituted the professional education in Brazil since the Federal Constitution of 1998, especially reports, normative instructions and resolutions; in analyzing the polysemy that characterizes the concept of competence and the way it is incorporated into the educational debate; to show which assumptions are guiding the thesis of work as an educational principle and in what form it gains density in the educational debate. Finally, in the description and analysis of documents elaborated between 1998 and 2013, which defined in the broad and internal context, the politics of curricular organization. In this context of the research we are faced with the way in which the so-called pedagogy of competences and the thesis of work as an educational principle have gained historical density as the guiding principle of the curricular policy of the former CEFET, the current IFSP.
The object of this research articles around professional education, curricular orientation documents, pedagogy of skills and work as an educational principle. The bibliographical and documentary research had as main objective to understand how the Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo, during the period 1998-2014, incorporated, in its curricular orientation documents, the collision between different conceptions of formation, expressed in the pedagogy of skills and work as an educational principle. The research was oriented in the perspective that the school institutions do not incorporate in a simple and direct way the principles and orientations defined by the national curricular documents, but that, throughout this process, changes and reformulations occur that appear as expression of culture and form specific, and which need to consider in the investigative processes. Culture and school form that produce over time, through processes of incorporation, appropriation and denial, and that take shape in everyday school practices. In this sense, the understanding of the process of elaboration of the curricular documents implied: in the analysis of the legal framework that has been constituted the professional education in Brazil since the Federal Constitution of 1998, especially reports, normative instructions and resolutions; in analyzing the polysemy that characterizes the concept of competence and the way it is incorporated into the educational debate; to show which assumptions are guiding the thesis of work as an educational principle and in what form it gains density in the educational debate. Finally, in the description and analysis of documents elaborated between 1998 and 2013, which defined in the broad and internal context, the politics of curricular organization. In this context of the research we are faced with the way in which the so-called pedagogy of competences and the thesis of work as an educational principle have gained historical density as the guiding principle of the curricular policy of the former CEFET, the current IFSP.
Palavras-chave: educação profissional
documentos curriculares
competências
trabalho como princípio educativo
IFSP
educación profesional
documentos curriculares
competencias
trabajo como principio educativo
IFSP
professional education
curricular documents
skills
work as an educational principle
IFSP
Área(s) do CNPq: CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Idioma: por
País: Brasil
Instituição: Universidade Nove de Julho
Sigla da instituição: UNINOVE
Departamento: Educação
Programa: Programa de Pós-Graduação em Educação
Citação: Pereira Junior, Ademar Bernardes. Legislação e educação profissional: um estudo sobre documentos de orientação curricular no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo. 2018. 163 f. Tese( Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade Nove de Julho, São Paulo.
Tipo de acesso: Acesso Aberto
URI: http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/2019
Data de defesa: 28-Feb-2018
Appears in Collections:Programa de Pós-Graduação em Educação

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