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Tipo do documento: Tese
Título: Filmes e o exercício do filosofar em sala de aula
Título(s) alternativo(s): Films and the exercise of philosophizing in the classroom
Autor: Carvalho, Francisco de Assis Silva de 
Primeiro orientador: Almeida, Cleide Rita Silvério de
Primeiro membro da banca: Almeida, Cleide Rita Silvério de
Segundo membro da banca: Severino, Antônio Joaquim
Terceiro membro da banca: Dias, Elaine Teresinha Dal Mas
Quarto membro da banca: Almeida, José Luís V.
Quinto membro da banca: Almeida, Júlio Gomes
Resumo: Esta tese tem como objeto de pesquisa o exercício do filosofar a partir da análise de filmes sugeridos pelo livro Filosofando: introdução à Filosofia, de Maria Lúcia Arruda Aranha e Maria Helena Pires Martins. Ancora-se ainda na proposta para a unificação das ementas da disciplina de Filosofia do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí (Ifpi). Os filmes escolhidos são: Sócrates, filósofo grego; Agostinho, filósofo da escola patrística, que se tornou bispo de Hipona; O destino, que retrata o pensador árabe Averróes; Dias de Nietzsche em Turim, que aborda os últimos meses de lucidez do filósofo alemão; e Entre os muros da escola, filme francês que versa sobre o cotidiano de uma escola francesa de ensino médio, considerando a identidade da linha de pesquisa que trata de Educação e Filosofia, visando à formação humana. Os problemas da pesquisa são os seguintes: como o filme pode despertar o espírito problematizador no aluno? Os filmes são um elemento importante para a formação humana? Que relação pode ser estabelecida entre o exercício do filosofar e os filmes? A hipótese da pesquisa é que os filmes contribuem para o exercício do filosofar durante as aulas de Filosofia. A partir dos problemas pensados e dessa hipótese, apresentam-se os objetivos da pesquisa: compreender a contribuição dos filmes para o exercício do filosofar; identificar as contribuições do exercício do filosofar; analisar os filmes indicados e o filosofar na sala de aula, com base no livro indicado. O quadro teórico tem como referencial o pensamento complexo de Edgar Morin, em diálogo com outros autores. Nessa perspectiva, destaca-se a categoria pertencente ao pensamento complexo: o filosofar. A pesquisa, de natureza bibliográfica e documental, privilegia a análise dos filmes referenciados e mostra a religação dos saberes a partir do diálogo entre os filmes e os eixos temáticos do livro nas aulas. Também ressalta a importância dos filmes na e para a formação humana; destaca, apoiando-se no pensamento de Morin, a necessidade da filosofia e do filosofar para a formação dos alunos; e apresenta os resultados das análises fílmicas, com vistas a possíveis contribuições para o exercício do filosofar nas aulas do ensino médio.
Abstract: This thesis has as an object of research, the exercise of Philosophy from the film analysis suggested by the book Philosophizing: introduction to the Philosophy, of Maria Lúcia Arruda Aranha and Maria Helena Pires Martins. It is also anchored in the proposal for the unification of the menus of the discipline of Philosophy of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Piauí (Ifpi). The films chosen are: Socrates, Greek philosopher; Agostino d’Ippona, philosopher of the patristic school, who became bishop of Hippo; Le destin, which portrays the Arab thinker Averroes; Dias de Nietzsche em Turim (Days of Nietzsche in Turin), which is about the last months of clarity of the German philosopher; and Entre les murs, French film that deals with the daily life of a French high school education, considering the identity of the line of research that deals with Education and Philosophy, aiming at human formation. The problems of the research are as follows: how can the film awaken the problematizing spirit in the student? Are films an important element for human formation? What relationship can be established between the exercise of Philosophy and films? The research hypothesis is: the films contribute to the exercise of philosophizing during Philosophy classes. From the problems considered and this hypothesis, we present the objectives of this research: to understand the contribution of the films for the exercise of philosophizing; identify the contributions of the philosophical exercise; analyze the films indicated by the book Philosophizing: introduction to the Philosophy and philosophizing in the classroom. The theoretical framework has as reference the complex thinking of Edgar Morin, in dialogue with other authors. From this perspective, the category belonging to the complex thinking stands out: the philosophize. The research is of bibliographical and documentary nature. It privileges the analysis of the already referenced films; it shows the reconnection of the knowledge, from the dialogue between the films and the thematic axes of the book in the classes. In addition, it emphasizes the importance of films in and for human formation; it emphasizes the need of philosophy and philosophizing, relying on Morin’s thinking, for the education of students; and it presents the results of the film analysis, with a view to possible contributions to the exercise of philosophizing in high school classes.
Cette thèse a pour objet de la recherche, l’exercice de la Philosophie des films d’analyse suggérées par le livre Philosopher: introduction à la Philosophie, de Maria Lúcia Arruda Aranha et Maria Helena Pires Martins. Est ancrée encore dans la proposition de l’unification des menus de la discipline Philosophie de l’Institut Fédéral de l’Education, des Sciences et de la Technologie de Piauí (Ifpi). Les films choisis sont: Socrate, philosophe grec; Augustin, philosophe de l’école patristique, devenu évêque d’Hippone; Le destin, qui dépeint le penseur arabe Averroès; Jours de Nietzsche à Turin, qui est le dernier mois de la clarté du philosophe allemand; et Entre les murs de l’école, le cinéma français qui traite de la vie quotidienne d’une éducation de lycée français, compte tenu de l’identité de la ligne de recherche qui traite de l’Education et Philosophie, visant à la formation humaine. Les problèmes de la recherche sont les suivants: comment le film peut-il éveiller l’esprit problématisant chez l’étudiant? Les films sont-ils un élément important de la formation humaine? Quelle relation peut-on établir entre l’exercice de la Philosophie et le cinéma? L’hypothèse de recherche est la suivante: les films contribuent à l’exercice de philosopher pendant les cours de Philosophie. A partir des problèmes considérés et de cette hypothèse, nous présentons les objectifs de cette recherche: comprendre la contribution des films à l’exercice de la Philosophie; identifier les contributions de l’exercice philosophique; analyser l, les films contribuent à la pratique de philosopher pendant les cours de Philosophie. Le cadre théorique a comme référence la pensée complexe d’Edgar Morin, en dialogue avec d’autres auteurs. De ce point de vue, la catégorie appartenant à la pensée complexe se démarque: philosopher. La recherche est de nature bibliographique et documentaire. Il privilégie l’analyse des films déjà référencés et montre la reconnexion de la connaissance, du dialogue entre les films et les axes thématiques du livre dans les classes. En outre, il souligne l’importance des films dans et pour la formation humaine; il souligne le besoin de Philosophie et de philosopher, s’appuyant sur la pensée de Morin, pour la formation des étudiants; et il présente les résultats de l’analyse cinématographique, en vue d’éventuelles contributions à l’exercice de philosopher dans les classes de lycée.
Palavras-chave: educação
formação humana
exercício do filosofar
pensamento complexo
filmes
education
human formation
exercise of philosophizing
complex thinking
films
education
formation humaine
exercice philosophique
pensee complexe
films
Área(s) do CNPq: CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Idioma: por
País: Brasil
Instituição: Universidade Nove de Julho
Sigla da instituição: UNINOVE
Departamento: Educação
Programa: Programa de Pós-Graduação em Educação
Citação: Carvalho, Francisco de Assis Silva de. Filmes e o exercício do filosofar em sala de aula. 2018. 162 f. Tese( Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade Nove de Julho, São Paulo.
Tipo de acesso: Acesso Aberto
URI: http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/2021
Data de defesa: 29-Mar-2018
Appears in Collections:Programa de Pós-Graduação em Educação

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