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Tipo do documento: Dissertação
Título: A aprendizagem baseada em projetos no curso técnico de informática: potencialidades e desafios
Título(s) alternativo(s): The project-based learning in the technical course of informatics: potentials and challenges
El aprendizaje basado en proyectos en el curso técnico de informática: potencialidades y desafíos
Autor: Teixeira, Lucimara de Sousa 
Primeiro orientador: Terçariol, Adriana Aparecida de Lima
Primeiro membro da banca: Terçariol, Adriana Aparecida de Lima
Segundo membro da banca: Gitahy, Raquel Rosan Christino
Terceiro membro da banca: Bioto-Cavalcanti, Patrícia Aparecida
Quarto membro da banca: Sousa, Sidinei de Oliveira
Quinto membro da banca: Teixeira, Rosiley Aparecida
Resumo: Este estudo vincula-se ao Programa de Mestrado em Gestão e Práticas Educacionais da Universidade Nove de Julho (PROGEPE – UNINOVE), especialmente, à Linha de Pesquisa e de Intervenção em Gestão Educacional (LIPIGES). Propôs-se como objeto deste estudo a análise da proposta metodológica Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP), articulada com as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs), no contexto do curso técnico de Informática. Vale salientar que, a partir desse objeto emergiram as seguintes inquietações que motivaram e nortearam o desenvolvimento desta investigação: A aprendizagem por projetos e o uso de tecnologias seriam suficientes para apoiar os discentes nos componentes curriculares ofertados no curso técnico de Informática? O trabalho com projetos, de forma articulada ao uso das TDICs, propicia uma aprendizagem mais significativa, favorecendo o desenvolvimento de competências no contexto do curso técnico de Informática? Quais são os desafios e as dificuldades das práticas pedagógicas nesse cenário? Com as perguntas de pesquisa delineadas, delimitou-se como objetivo geral, analisar o desenvolvimento da metodologia ABP, de forma articulada com as TDICs, no curso técnico de Informática. Como objetivos específicos, estimou-se: planejar e implementar uma intervenção, a partir do desenvolvimento de projetos de trabalho, usando a ABP, articulada ao uso das TDICs, incluindo os dispositivos móveis, no contexto do curso técnico de informática; identificar e analisar as percepções dos discentes e docentes quanto à prática desenvolvida, com o intuito de compreender seus impactos no processo de ensino e aprendizagem; compreender quais as dificuldades e os desafios a serem superados para implementação de práticas mais ativas, por meio da ABP e uso das TDICs, no âmbito do ensino médio integrado ao técnico. A partir desses objetivos, esta investigação foi desenvolvida segundo uma abordagem qualitativa, por meio de uma pesquisa intervenção. Os instrumentos adotados para a coleta de dados foram: questionários, grupos focais e observação participante. Definiu-se como o universo da pesquisa, uma escola técnica (ETEC) vinculada ao Centro Paula Souza (CPS), localizada na cidade de São Paulo/SP. Os participantes desta pesquisa foram os alunos e os docentes do curso técnico de Informática, mais, precisamente, a investigação foi desenvolvida com 40 alunos da turma do 1º módulo, estudantes na faixa etária de 15 a 17 anos, em sua maioria, sendo quase todos também do 2º ano do ensino médio. Além dos estudantes, o encaminhamento da intervenção no contexto indicado contou com um total de 5 professores, sendo 3 do sexo feminino (2 mestres e 1 mestranda) e 2 do sexo masculino (1 graduado/bacharelado e 1 licenciado), cuja idade variou entre 40 a 55 anos. Como principais referenciais teóricos esta investigação adotou: Bernadete Gatti (2012), Antônio Joaquim Severino (2016), Lúcia Santaella (2003, 2010 e 2013), Willian Bender (2014), Marc Prensky (2001), João Mattar (2010), Pierre Lévy (2014), José Manuel Moran (1999, 2007 e 2013), Paulo Freire (1996, 2011 e 2014), Maria Laura Puglisi Barbosa Franco (2008), entre outros. Os principais resultados, alcançados com este estudo propiciaram a compreensão de que a metodologia ABP, quando articulada às TDICs, em especial, ao desenvolvimento de games no ambiente do curso técnico de Informática amplia as possibilidades para a construção de novos conhecimentos, de forma mais colaborativa, significativa e contextualizada, propiciando ainda inúmeras oportunidades para o desenvolvimento de competências tecnológicas, entre outras, consideradas essenciais na era pós-contemporânea.
Abstract: This study is linked to the Master's Program in Management and Educational Practices of the University of Nove de Julho (PROGEPE-UNINOVE), especially to the Research and Intervention in Educational Management (LIPIGES). The objective of this study was the analysis of the methodological proposal Project-Based Learning (ABP), articulated with the Digital Information and Communication Technologies (TDICs), in the context of the technical course of Informatics. It is worth mentioning that from this object emerged the following concerns that motivated and guided the development of this research: The learning by projects and the use of technologies would be sufficient to support the students in the curricular components offered in the technical course of Informatics? The work with projects, in articulated way to the use of the TDICs, provides a more meaningful learning, favoring the development of competences in the context of the technical course of Informatics? What are the challenges and difficulties of pedagogical practices in this scenario? With the research questions outlined, it was defined as a general objective, to analyze the development of the ABP methodology, in articulated form with the TDICs, in the technical course of Informatics. As specific objectives, it was estimated: to plan and implement an intervention, from the development of work projects, using the BPA, linked to the use of TDICs, including mobile devices, in the context of the technical computer course; identify and analyze the perceptions of the students and teachers regarding the practice developed, with the purpose of understanding their impacts on the teaching and learning process; understand the difficulties and challenges to be overcome in order to implement more active practices, through the BPA and the use of the TDICs, in the context of the secondary education integrated with the technician. From these objectives, this research was developed according to a qualitative approach, through an intervention research. The instruments used to collect data were: questionnaires, focus groups and participant observation. It was defined as the research universe, a technical school (ETEC) linked to the Paula Souza Center (CPS), located in the city of São Paulo / SP. The participants of this research were the students and the teachers of the technical course of Informatics, more precisely, the research was developed with 40 students of the class of the 1st module, students in the age group of 15 to 17 years, in the majority, being almost all also in the second year of high school. In addition to the students, the referral of the intervention in the indicated context counted on a total of 5 teachers, 3 female (2 masters and 1 master student) and 2 male (1 graduate and 1 graduate with bachelor's degree), whose age ranged from 40 to 55 years. The main theoretical references were: Bernadette Gatti (2012), Antônio Joaquim Severino (2016), Lúcia Santaella (2003, 2010 and 2013), Willian Bender (2014), Marc Prensky (2001), João Mattar Lévy (2014), José Manuel Moran (1999, 2007 and 2013), Paulo Freire (1996, 2011 and 2014), Maria Laura Puglisi Barbosa Franco (2008), among others. The main results achieved with this study allowed us to understand that the ABP methodology, when articulated to the TDICs, especially to the development of games in the environment of the technical course of Informatics, extends the possibilities for the construction of new knowledge, in a more collaborative way , meaningful and contextualized, providing innumerable opportunities for the development of technological competences, among others, considered essential in the post-contemporary era.
Este estudio, se vincula al Programa de Maestría en Gestión y Prácticas Educativas de la “Universidade Nove de Júlio” (PROGEPE - UNINOVE), especialmente, a la Línea de Investigación e Intervención en Gestión Educativa (LIPIGES). Se propuso como objeto de este estudio el análisis de la propuesta metodológica Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), articulada con las Tecnologías Digitales de Información y Comunicación (TDICs), en el contexto del curso técnico de Informática. Es importante señalar que a partir de ese objeto surgieron las siguientes inquietudes que motivaron y guiaron el desarrollo de esta investigación: ¿El aprendizaje por proyectos y el uso de tecnologías serían suficientes para apoyar a los alumnos en los componentes curriculares ofrecidos en el curso técnico de Informática? ¿El trabajo con proyectos, de forma articulada al uso de las TDICs, propicia un aprendizaje más significativo, favoreciendo el desarrollo de competencias en el contexto del curso técnico de Informática? ¿Cuáles son los desafíos y las dificultades de las prácticas pedagógicas en este escenario? Con las preguntas de investigación delineadas, se delimitó como objetivo general, analizar el desarrollo de la metodología ABP, de forma articulada con las TDICs, en el curso técnico de Informática. Como objetivos específicos, se estimó: planificar e implementar una intervención, a partir del desarrollo de proyectos de trabajo, usando la ABP, articulada al uso de las TDIC, incluyendo los dispositivos móviles, en el contexto del curso técnico de informática; identificar y analizar las percepciones de los discentes y docentes en cuanto a la práctica desarrollada, con el fin de comprender sus impactos en el proceso de enseñanza y aprendizaje; comprender cuáles son las dificultades y los desafíos a ser superados para implementación de prácticas más activas, a través de la ABP y uso de las TDICs, en el ámbito de la Enseñanza Media Integrada al Técnico. A partir de estos objetivos, esta investigación se desarrolló según un enfoque cualitativo, a través de una investigación de intervención. Los instrumentos adoptados para la recolección de datos fueron: cuestionarios, grupos focales y observación participante. Se definió como el universo de la investigación, una escuela técnica (ETEC) vinculada al Centro Paula Souza (CPS), ubicada en la ciudad de São Paulo / SP. Los participantes de esta investigación fueron los alumnos y los docentes del curso técnico de Informática, más precisamente, la investigación fue desarrollada con 40 alumnos de la turma del primer módulo, estudiantes en el grupo de edad de 15 a 17 años, en su mayoría, siendo casi todos también del 2º año de la Enseñanza Media. Además de los estudiantes, el encaminamiento de la intervención en el contexto indicado contó con un total de 5 profesores, siendo 3 del sexo femenino (2 maestros y 1 mestranda) y 2 del sexo masculino (1 graduado y 1 licenciado), cuya edad varía entre 40 a 55 años. Como principales referenciales teóricos, esta investigación adoptó: Bernadete Gatti (2012), Antônio Joaquim Severino (2016), Lúcia Santaella (2003, 2010 e 2013), Willian Bender (2014), Marc Prensky (2001), João Mattar (2010), Pierre Lévy (2014), José Manuel Moran (1999, 2007 e 2013), Paulo Freire (1996, 2011 e 2014), Maria Laura Puglisi Barbosa Franco (2008), y otros. Los principales resultados, alcanzados con este estudio propiciaron la comprensión de que la metodología ABP, cuando articulada a las TDICs, en especial, al desarrollo de juegos en el ambiente del curso técnico de Informática amplía las posibilidades para la construcción de nuevos conocimientos, de forma más colaborativa, significativa y contextualizada, propiciando aún innumerables oportunidades para el desarrollo de competencias tecnológicas, entre otras, consideradas esenciales en la era post-contemporánea.
Palavras-chave: metodologias ativas
Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP)
Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs)
ensino médio – técnico
active methodologies
Project-Based Learning (ABP)
Digital Information and Communication Technologies (TDICs)
secondary education - technical
metodologías activas
Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)
Tecnologías Digitales de Información y Comunicación (TDICs)
enseñanza media - técnico
Área(s) do CNPq: CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Idioma: por
País: Brasil
Instituição: Universidade Nove de Julho
Sigla da instituição: UNINOVE
Departamento: Educação
Programa: Programa de Mestrado em Gestão e Práticas Educacionais
Citação: Teixeira, Lucimara de Sousa. A aprendizagem baseada em projetos no curso técnico de informática: potencialidades e desafios. 2019. 188 f. Dissertação( Programa de Mestrado em Gestão e Práticas Educacionais) - Universidade Nove de Julho, São Paulo.
Tipo de acesso: Acesso Aberto
URI: http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/2042
Data de defesa: 27-Mar-2019
Appears in Collections:Programa de Mestrado em Gestão e Práticas Educacionais

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