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Tipo do documento: Dissertação
Título: A formação continuada dos professores em um centro de educação infantil (CEI) do município de São Paulo
Título(s) alternativo(s): Formation continued of teachers in an early childhood carrer of São Paulo
Autor: Olim, Michele Pimentel 
Primeiro orientador: Bioto-Cavalcanti, Patricia Aparecida
Primeiro membro da banca: Bioto-Cavalcanti, Patricia Aparecida
Segundo membro da banca: Teixeira, Rosiley Aparecida
Terceiro membro da banca: Panizzolo, Claudia
Quarto membro da banca: Terçariol, Adriana Aparecida de Lima
Quinto membro da banca: Oliveira, Maria Eliza Nogueira
Resumo: Propôs se como objeto de estudo a proposta de formação continuada levada a efeito em um centro de educação infantil da prefeitura de São Paulo. Partindo deste objeto de estudo emergiram algumas inquietações que motivaram e direcionaram o desenvolvimento desta pesquisa: A formação continuada como vinha sendo feita possibilitava uma posição investigativa de questões basilares da docência e da prática pedagógica? Como levaria a efeito uma formação colaborativa no CEI? Que contribuições o trabalho com as tertúlias pedagógicas poderia oferecer à formação continuada dos professores de um CEI? Como construir uma proposta de formação continuada de professores que considere uma perspectiva colaborativa e investigativa centrada nas reflexões sobre os fundamentos da educação e a prática pedagógica por meio do trabalho com clássicos da educação? Com os questionamentos apresentados, delimitou se como objetivo geral a constituição do espaço de formação como lócus de reflexão coletiva sobre os fundamentos da docência e sua relação com a prática pedagógica. Esta formação ocorreu três vezes na semana, em encontros com uma hora de duração, durante quatro meses do ano letivo, no segundo semestre de 2017. Como objetivos específicos da pesquisa foram elencados: (1) investigar, teoricamente, se a formação continuada que vinha sendo feita possibilitava uma posição investigativa de questões basilares da docência e da prática pedagógica, (2) a construção de uma proposta de formação colaborativa no CEI, (3) refletimos sobre as contribuições do trabalho com as tertúlias pedagógicas na formação continuada dos professores do CEI e (4) verificamos como a proposta de formação continuada de professores em uma perspectiva colaborativa e investigativa centrada nas reflexões auxiliou na discussão da relação entre os fundamentos da educação e a prática pedagógica por meio do trabalho com clássicos da educação. Partindo dos objetivos apresentados, a pesquisa desenvolvida teve uma abordagem qualitativa, sendo do tipo pesquisa-formação. Foram usados os seguintes instrumentos de coleta de dados: (1) questionário de sondagem quanto a dados formativos e profissionais dos participantes; (2) tertúlias pedagógicas; (3) registros escritos individuais. Durante os encontros de pesquisa-formação, os dados produzidos por meio das tertúlias foram gravados e depois transcritos, para tabulação e análise segundo as categorias de analise, que são a saber: função do professor, criança e conceitos de Maria Montessori e experiência formativa. O universo da pesquisa foi uma escola pública municipal localizada na zona oeste da cidade de São Paulo/SP. Os sujeitos foram quarenta e quatro professores, que lecionam desde o Berçário I até o Mini Grupo II, englobando a faixa etária de zero a três anos de idade. A pesquisa se fundamentou nos seguintes autores: Lima (2002); Oliveira (2012); Domingues (2014); Nóvoa (1992); Schön (2000);Kuhlmann Jr. (2000); Alarcão (2001); Tardif (2014) e documentos educacionais cujos temas estejam ligados à formação colaborativa, educação infantil, práticas pedagógicas e formação de professores. Como resultados principais pode-se apontar: a oportunidade de trocarem informações sobre seus anseios, medos e angústia e também oportunizaram reconhecimento de momentos de alegria e satisfação ao longo de toda a pesquisa, os professores passaram a se auto avaliar, e os momentos de colaboração participativa e investigativa começaram a surgir na unidade escolar.
Abstract: Proposed as object of study the proposed continuing education undertaken in an early childhood Center of São Paulo. Using this object of study emerged some concerns that prompted and guided the development of this research: The continuing education as has been made of possible investigative position basic issues of teaching and educational practice? How to implement a collaborative training in CEI? What contributions the work with the pedagogical meetings can provide continuing training of teachers of a CEI? How to build a proposal of continuous formation of teachers who consider a collaborative perspective and research focused on reflections on the foundations of education and pedagogical practice through the work with classics of education? With the questions presented, delimited as general objective training space as locus of collective reflection on the fundamentals of teaching and your relationship with pedagogical practice. This formation occurs three times a week, in meetings with one hour of duration and during eight months of the school year. Specific objectives of the research are listed below: investigate, theoretically, if the continuing education that has been made provides investigative position of basic issues of teaching and pedagogical practice, build a proposal for collaborative training in CEI, reflect on the contributions of the work with pedagogical continuing training meetings of teachers of the CEI and see how the proposal of continuous formation of teachers in a collaborative perspective and research focused on a reflections in discussion of the relationship between the fundamentals of education and pedagogical practice through the work with classical education. Based on the presented objectives, the research developed had a qualitative approach, being of the research-training type. The following data collection instruments were used: (1) survey questionnaire regarding the training and professional data of the participants; (2) pedagogical groups; (3) individual written records. During the research-training meetings, the data produced through the tertúlias were recorded and then transcribed, for tabulation and analysis according to the categories of analysis, namely: teacher function, child and Maria Montessori concepts and formative experience. The subjects were forty-four teachers, who taught from Nursery I to Mini Group II, encompassing the age group from zero to three years old. he research will be based on the following authors: Lima (2002); Oliveira (2012); Domingues (2014); Nóvoa (1992); Schön (2000), Kuhlmann Jr. (2000); Alarcão (2001); Tardif (2014) and educational documents whose themes are related to collaborative training, early childhood education, pedagogical practices and teacher training. The main results can be: at the opportunity of trocarem information about seus anseios, medos and angústia and also opportunizaram reconnecimento of moments of joy and satisfaction ao longo of all to research, teachers passaram to auto avaliar, e moments of colaboração Participatory and investigative activities will come up in a school unit.
Se propuso como objeto de estudio la propuesta de formación continuada llevada a cabo en un centro de educación infantil de la prefectura de São Paulo. A partir de este objeto de estudio surgieron algunas inquietudes que motivaron y dirigieron el desarrollo de esta investigación: ¿La formación continua como se había hecho posibilitaba una posición investigadora de cuestiones básicas de la docencia y de la práctica pedagógica? ¿Cómo se llevaría a cabo una formación colaborativa en el CEI? ¿Qué contribuciones podría aportar el trabajo con las tertulias pedagógicas a la formación continua de los profesores de un CEI? Cómo construir una propuesta de formación continua de profesores que considere una perspectiva colaborativa e investigativa centrada en las reflexiones sobre los fundamentos de la educación y la práctica pedagógica por medio del trabajo con clásicos de la educación? Con los cuestionamientos presentados, se delimitó como objetivo general la constitución del espacio de formación como lócus de reflexión colectiva sobre los fundamentos de la docencia y su relación con la práctica pedagógica. Esta formación se realizó tres veces a la semana, en encuentros de una hora de duración, durante cuatro meses del año escolar, en el segundo semestre de 2017. Como objetivos específicos de la investigación fueron enumerados: (1) investigar, teoricamente, si la formación continua que se venía realizando posibilitaba uma posición investigadora de cuestiones básicas de la docência y de la práctica pedagógica, (2) la construcción e uma propuesta de formación colaborativa en el CEI, (3) reflexionamos sobre las contribuciones del trabajo com las tertúlias pedagógicas em la formación continua de los professores del CEI y (4) comprovamos como la propuesta de formación continua de professores en uma perspectiva colaborativa e investigativa centrada en las reflexiones ayudó en la discusión de la relación entre los fundamentos de la educación y la práctica pedagógica por médio del trabajo con clássicos de la educación. A partir de los objetivos presentados, la investigación desarrollada tuvo un abordaje cualitativo, siendo del tipo investigación-formación. Se utilizaron los siguientes instrumentos de recolección de datos: (1) encuesta sobre los datos profesionales de los participantes y la formación; (2) tertulias pedagógicas; (3) registros escritos individuales. Durante los encuentros de investigación-formación, los datos producidos por medio de las tertulias fueron grabados y luego transcritos, para tabulación y análisis según las categorías de análisis, que son a saber: función del profesor, niño y conceptos de María Montessori y experiencia formativa. Os sujetos fueron cuarenta y cuatro profesores, que enseñan desde la Cuna I hasta el Mini Grupo II, abarcando el rango de edad de cero a tres años de edad. La investigación se basó en los siguientes autores: Lima (2002); Oliveira (2012);Domingues (2014); Nóvoa (1992); Schön (2000);Kuhlmann Jr. (2000) ; Alarcón (2001); Tardif (2014) y documentos educativos cuyos temas están vinculados a la formación colaborativa, educación infantil, prácticas pedagógicas y formación de profesores. Como resultados principales se puede apuntar: la oportunidad de intercambiar informaciones sobre sus anhelos, miedos y angustia y también oportunizaron reconocimiento de momentos de alegría y satisfacción a lo largo de toda la investigación, los profesores pasaron a autoevaluarse, y los momentos de colaboración participativa e investigativa comenzaron a surgir en la unidad escolar.
Palavras-chave: formação de professores
práticas pedagógicas
educação infantil
teacher training
pedagogical practices
child education
formación de profesores
prácticas pedagógicas
educación infantil
Área(s) do CNPq: CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Idioma: por
País: Brasil
Instituição: Universidade Nove de Julho
Sigla da instituição: UNINOVE
Departamento: Educação
Programa: Programa de Mestrado em Gestão e Práticas Educacionais
Citação: Olim, Michele Pimentel. A formação continuada dos professores em um centro de educação infantil (CEI) do município de São Paulo. 2019. 174 f. Dissertação( Programa de Mestrado em Gestão e Práticas Educacionais) - Universidade Nove de Julho, São Paulo.
Tipo de acesso: Acesso Aberto
URI: http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/2043
Data de defesa: 26-Mar-2019
Appears in Collections:Programa de Mestrado em Gestão e Práticas Educacionais

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